小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂計(jì)算教學(xué)的有效開展

羅會(huì)媛

摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。在計(jì)算教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循學(xué)生的自然本性，營(yíng)造綠色課堂，使原本枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出綠色的契機(jī)。本文對(duì)提升小學(xué)計(jì)算教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)意見，希望對(duì)于廣大教育工作者有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綠色課堂;計(jì)算教學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-028

綠色課堂是以學(xué)生為主體，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂。隨著教育改革的不斷深入，建設(shè)綠色課堂是提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量的主要途徑。學(xué)生們通常認(rèn)為小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程很枯燥。此外，由于年齡因素，小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果相對(duì)較差。教師應(yīng)打破原有的教學(xué)局限，將綠色陽光的教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建和諧、綠色的課堂教學(xué)。

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綠色教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，以興趣引導(dǎo)學(xué)生的行為。小學(xué)生年紀(jì)小，他們的行為很容易受到興趣的影響。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算的樂趣，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的樂趣，然后積極學(xué)習(xí)計(jì)算，愿意探索計(jì)算相關(guān)知識(shí)，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，在講授計(jì)算課程時(shí)，教師可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生，教師可以將計(jì)算知識(shí)與童話故事結(jié)合起來，或進(jìn)行計(jì)算游戲，將學(xué)生帶入有趣的計(jì)算世界;對(duì)于較年長(zhǎng)的學(xué)生，教師可以將他們分組，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，使學(xué)生能更好地參與到計(jì)算課堂的競(jìng)賽中。

2、選擇合適的教學(xué)計(jì)劃

從數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師采用的教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)。他們經(jīng)常先講例子，然后得出結(jié)論，然后讓學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)行計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。這種教學(xué)形式容易引起學(xué)生的厭倦，使課堂枯燥單一，影響教學(xué)質(zhì)量。在綠色課堂中，我們注重從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的教學(xué)方案。因此，教師選擇合適的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，教師可以利用數(shù)學(xué)猜想進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)實(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，找出未知數(shù)和已知數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找出事物的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而得出計(jì)算方法。在數(shù)學(xué)猜想的過程中，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的過程。通過猜想和驗(yàn)證，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自主探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)成就感。

例如，在兩位數(shù)乘以一位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生自己提出問題，然后根據(jù)自己的想法計(jì)算結(jié)果，在與其他學(xué)生的交流過程中進(jìn)行對(duì)比分析，并共同探討不同計(jì)算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的創(chuàng)造力，提高他們的計(jì)算能力，為他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

3、提高培訓(xùn)比例

綠色課堂強(qiáng)調(diào)回歸教育主體，讓學(xué)生通過自主探索提高學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算的探索過程可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們將積極探索計(jì)算方法。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，加大培訓(xùn)比重，讓學(xué)生在自主探索下找到計(jì)算方法，從根本上提高計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以讓學(xué)生判斷4.5×3.8和4.5×3，教師讓學(xué)生自己思考比較結(jié)果，并讓學(xué)生討論如何通過小組合作使兩個(gè)公式的結(jié)果相同。通過這樣的問題引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在加減法教學(xué)中，教師可以通過舉例將原本枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更容易理解的內(nèi)容。比如，小明買衣服花了260元，她想買的衣服的價(jià)格是206元。她詢問買衣服后剩下的錢，并通過舉例提高學(xué)生的探索興趣，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步提高計(jì)算水平。

4、理論與實(shí)際結(jié)合

隨著新課程改革的實(shí)施，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這與綠色課堂的教育理念相一致，旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。計(jì)算的過程是讓學(xué)生通過觀察、比較和想象得到結(jié)果。因此，它能顯著提高學(xué)生的綜合能力，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。在教學(xué)計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)計(jì)算不再局限于課堂，而是生活中所需要的知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師不僅要注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，還要使學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題，提高其數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用能力。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的意義，感受計(jì)算在日常生活中的重要性。

5、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極貫徹新課程改革的要求，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。構(gòu)建綠色課堂能夠很好地適應(yīng)新課程改革的需要。通過營(yíng)造綠色文化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施綠色教育，使學(xué)生在積極健康的綠色環(huán)境中形成良好的計(jì)算水平，穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

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