幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動設(shè)計與組織分析

李敏

摘要：在幼兒教育中主要分為了語言、社會、藝術(shù)、健康以及科學(xué)五大領(lǐng)域，其中在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)又分為了科學(xué)與數(shù)學(xué)兩個部分。為確?？茖W(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動的順利開展，幼兒園教師需要對活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加具有生動有趣。基于此，本文將深入分析在幼兒園教學(xué)中，如何將科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與組織。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)領(lǐng)域;數(shù)學(xué)活動;設(shè)計與組織

引言

幼兒時期作為孩子成長的重要階段，這個時期的教育將會影響著孩子的一生，隨著幼兒園教育的不斷開展，基于素質(zhì)教育下，幼兒教育內(nèi)容也逐漸呈現(xiàn)出多樣化。科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動作為幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中，需要正確引領(lǐng)幼兒在活動中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)以及把握數(shù)學(xué)。同時教師還要發(fā)揮幼兒為主體的地位，在活動中與幼兒形成一種平等的關(guān)系，使其讓幼兒的心理能夠達(dá)到一種放松的狀態(tài)，充分激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

一、幼兒園數(shù)學(xué)活動設(shè)計與組織應(yīng)遵循的理念

對于任何階段的學(xué)生來說，在開展教學(xué)活動時都必須要遵循學(xué)生為主體的原則，幼兒園的教師也不例外。在科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動教學(xué)過程中，可能存在一部分教師認(rèn)為幼兒的年齡還比較小，所以總是有意識地去干涉幼兒在活動的行為。比如在為幼兒提供了相關(guān)的教學(xué)工具以及講授了基本的教學(xué)方法后，對于幼兒的操作進(jìn)行監(jiān)控，在這個過程中發(fā)現(xiàn)了幼兒出現(xiàn)錯誤立即進(jìn)行糾正，這種教學(xué)方法其實對幼兒的學(xué)習(xí)與成長是非常不利的。所以，這就要求幼兒園教師在開展科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動時，為了能夠使活動開展的更加有效性，教師就必須要讓幼兒處于主體地位，善于傾聽幼兒內(nèi)心的想法，使其設(shè)計與組織能夠滿足幼兒需求與意愿的數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒形成自己思維意識。

二、幼兒園數(shù)學(xué)活動中設(shè)計與組織的有效方法

（一）教學(xué)活動要與幼兒生活相聯(lián)系

對于幼兒階段的孩子來說，心智還并沒有完全成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，如果采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，幼兒理解起來比較困難，如果將這些問題進(jìn)行形象化，幼兒理解起來就會容易很多。所以，這就要求幼兒園教師在教學(xué)的過程中，必須要牢牢抓住幼兒的心理特點，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與幼兒生活相聯(lián)系，使其讓幼兒能夠在接受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到快樂，這樣還能夠使教學(xué)效率大大提高。例如在教學(xué)“比較大小”的相關(guān)的內(nèi)容時，教師可組織幼兒到農(nóng)業(yè)園中，讓幼兒在尋找植物的過程中，正確認(rèn)清植物與數(shù)字之間的關(guān)系。或者是利用游戲的方式，組織幼兒進(jìn)行搶凳子游戲，讓他們感受人數(shù)與凳子數(shù)量多少的關(guān)系?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須要與符合幼兒的日常特征，讓幼兒在快樂中感知數(shù)量的含義，正確理清多與少的實際概念。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式

在幼兒園教學(xué)中，為了更好地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒積極主動地投入到數(shù)學(xué)教育活動中去，其最重要的就是要使得幼兒興趣被充分激發(fā)出來。在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，教師可以利用提問的方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式。例如在教學(xué)關(guān)于“左右”相關(guān)知識時，教師可以選擇為幼兒進(jìn)行模擬情景，今天我們幼兒園來了一些小客人，讓我們一起鼓掌熱情地歡迎他們，這個時候教師可以提問：“有誰知道今天一共來了幾位客人？”教師讓幼兒進(jìn)行舉手回答。之后，教師再次提問：“剛剛大家在舉手回答問題的時候，還記得自己所用的是哪一只手嗎？我們的右手在生活與學(xué)習(xí)中可以做什么？左手可以做什么呢？”當(dāng)這些問題提出后，幼兒都在積極地進(jìn)行思考左手與右手的使用差別是什么，然后教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行尋找自己身上與左右手一樣的“好朋友”，有左右腳、左右腿、左右耳朵等。通過這種提問情境的方式，使得幼兒對于“左右”空間方位知識的理解變得更加深刻。

（三）充分發(fā)揮操作材料的作用

對于幼兒園教師來說，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到幼兒教育中，所開設(shè)的數(shù)學(xué)活動目的主要為了幫助幼兒能夠更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒對與位置知識的熱情。而數(shù)學(xué)活動的開展，離不開教學(xué)材料以及教具的使用。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要培養(yǎng)幼兒正確把握材料技能的方式與方法。例如在學(xué)習(xí)了解圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)課程時，教師可以充分利用好操作材料的作用，可以選用幼兒比較喜歡的零食來進(jìn)行開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在實際的教學(xué)中，選用不同形狀的小零食來進(jìn)行說明圖形，這樣幼兒也能夠更加容易接受，幼兒學(xué)習(xí)的熱度較高，從而進(jìn)一步加深幼兒對圖形特征的理解。同時，教師也可以根據(jù)不同層析的幼兒發(fā)展特點，開設(shè)不同類型的教學(xué)活動，在同一個游戲環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)程度的不同，設(shè)置一些具有差異化的材料。

結(jié)語：

總之，幼兒園是幼兒接受知識的重要基地，幼兒階段又是孩子成長中非常重要的一個階段，幼兒園教師必須要充分認(rèn)識到科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動設(shè)計的重要性。在實際的教學(xué)活動中，積極探索新的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式、將教學(xué)活動要與幼兒生活相聯(lián)系、充分發(fā)揮操作材料的作用等方式，使其讓幼兒主動參與到數(shù)學(xué)活動中，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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