幼兒園德育教育工作有效開(kāi)展研究

何娜

摘要：幼兒時(shí)期在孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中是一個(gè)至關(guān)重要的階段。如果能在這個(gè)階段養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣和思想品德素質(zhì)，就可以為幼兒日后的綜合發(fā)展打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。所以，幼兒園的教育工作人員更應(yīng)該把握住這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)一系列孩子們喜歡的趣味游戲活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品德，讓孩子們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。本文便立足于幼兒教育實(shí)踐，針對(duì)有效開(kāi)展德育教育工作的方式方法進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;方法策略

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中游戲活動(dòng)具有極其重要的地位，它作為幼兒德育的主要方式，不僅幼兒的接受程度高，還有著潛移默化的影響，符合幼兒的思想認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，可以不斷提高幼兒的德育教育水平?，F(xiàn)階段，人們對(duì)于德育理念的重視程度大幅上升，我國(guó)的幼兒教育改革方向是以德育教育為基本，在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步的完善幼兒教育體系，幼兒教師作為德育工作的執(zhí)行者更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和必要性，認(rèn)清當(dāng)今教育領(lǐng)域的環(huán)境形勢(shì)，積極開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)，使其與幼兒德育教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的思想品德全方位發(fā)展。以下，我僅結(jié)合自身認(rèn)知對(duì)其進(jìn)行梳理與歸納。

一、提高自身修養(yǎng)，彰顯榜樣作用

要想在讓孩子在幼兒園的教育中養(yǎng)成文明禮貌的生活習(xí)慣，最為重要的方式便是使幼兒融入進(jìn)德育教育的氛圍當(dāng)中，結(jié)合幼兒實(shí)際生活的方方面面，潛移默化的影響著幼兒。對(duì)于現(xiàn)階段幼兒而言，其身心年齡較小，對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，尤其對(duì)于一些剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，在初次脫離父母進(jìn)入到全新的陌生環(huán)境時(shí)，內(nèi)心極易產(chǎn)生恐懼心理。為此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒全方位的關(guān)心和照顧，而在教師關(guān)愛(ài)幼兒的同時(shí)，幼兒也會(huì)將教師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，主動(dòng)去關(guān)心、幫助其他人，從而在不知不覺(jué)中使幼兒形成良好的品德行為習(xí)慣。為此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身榜樣性作用，不斷提高自身思想道德修養(yǎng)，在幼兒園的每日生活、教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格注意自身的一言一行，用自身的言行正確的影響幼兒，使幼兒在日常生活當(dāng)中默默的接受德育教育的熏陶，進(jìn)而幫助幼兒身心快速發(fā)展。比如，教師在有需要接受幼兒幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)幼兒說(shuō)一句：謝謝，而在打擾到幼兒學(xué)習(xí)、生活時(shí)，也要及時(shí)說(shuō)一句：對(duì)不起，利用這種簡(jiǎn)單的方式，文明的用語(yǔ)，潛移默化的影響著幼兒身心，使幼兒也同樣學(xué)會(huì)禮貌待人。

二、豐富教育形式，滲透德育教育

在幼兒園階段的教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境同樣也是一種良好的德育教育資源，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)資源的開(kāi)發(fā)及利用，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒身心全面發(fā)展。為此，在實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循幼兒的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，將增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)能力作為開(kāi)展教育教學(xué)的主要方向及目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸滲透德育思想，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中深受德育理念的熏陶。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以從優(yōu)化活動(dòng)場(chǎng)地著手，利用與德育有關(guān)的內(nèi)容替代以往的布置特點(diǎn)，將德育理念滲透其中。比如，在組織幼兒開(kāi)展有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，教師就可以組織幼兒搜集與祖國(guó)有關(guān)的資料，如圖片和文章等，然后將其裝飾在學(xué)生的日常生活環(huán)境當(dāng)中，利用環(huán)境的作用為德育教育渲染氛圍，充分激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義熱情，同時(shí)使幼兒在愛(ài)國(guó)理念的影響下了解祖國(guó)的山川地貌、名勝古跡等，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒愛(ài)國(guó)主義的教育，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情。

三、融合傳統(tǒng)文化，開(kāi)展德育教育

在幼兒園階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師還可以積極結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化開(kāi)展德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中借助中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓向幼兒開(kāi)展德育理念教育，切實(shí)將德育精神滲透至傳統(tǒng)文化當(dāng)中。

在具體實(shí)施過(guò)程中，如教師可以在幼兒每天上學(xué)以前，或者利用課余時(shí)間，向幼兒播放《弟子規(guī)》，并在這個(gè)過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒齊聲朗讀，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的記憶能力。同時(shí)，教師還可以借助《弟子規(guī)》中的各種故事，向幼兒講述有關(guān)“禮儀”的話題，使幼兒通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，掌握待人接物、為人處世的道理，進(jìn)一步提高幼兒的德育學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以將弟子規(guī)中有關(guān)禮儀的內(nèi)容滲透至幼兒的日程生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，借助多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，向幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念，借此提高幼兒的德育教育效果，使其能夠形成良好的行為習(xí)慣準(zhǔn)則。比如，在幼兒每天入園的時(shí)候，要積極向同學(xué)和老師問(wèn)好，在吃飯的時(shí)候注意“餐桌禮儀”，讓幼兒注意不要浪費(fèi)糧食，使其形成良好的文明就餐習(xí)慣。利用這些傳統(tǒng)文化精髓向幼兒開(kāi)展德育教育，不僅能夠強(qiáng)化德育教育的效果，更能有效培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)于幼兒階段的教育教學(xué)工作而言，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程便是對(duì)自身行為習(xí)慣的構(gòu)建，而在這一過(guò)程中，幼兒的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、外在因素等都會(huì)對(duì)幼兒的良好身心行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。為此，在開(kāi)展幼兒園德育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性價(jià)值，積極利用多樣化的教育手段為其開(kāi)展德育教育工作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教育效率。

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