基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)開展“行動(dòng)德育”的實(shí)踐與思考

巢擁軍

摘要：本文基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以學(xué)校力行文化為引領(lǐng)，以《中小學(xué)德育工作指南》為指針，從學(xué)生德育現(xiàn)狀入手，剖析原因，遵循原則，明確分類，完善過程，提煉方法，關(guān)注評(píng)價(jià)。通過自主體驗(yàn)的育人方法，發(fā)揮德育功能，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和改變學(xué)生的不良行為，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：自主;體驗(yàn);行動(dòng)德育;核心素養(yǎng)

我校德育在力行文化的引領(lǐng)下，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育和提升，以《中小學(xué)德育工作指南》為指針，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化道德實(shí)踐、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在新一輪學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃中，將“行動(dòng)德育”作為學(xué)校德育品牌與特色來打造。所謂“行動(dòng)德育”：是指德育過程遵循“科學(xué)性、藝術(shù)性、針對(duì)性、實(shí)效性”的德育原則，通過“德育活動(dòng)化、德育生活化”的育人方法，發(fā)揮德育功能，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和改變學(xué)生的不良行為，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效。

一、現(xiàn)狀調(diào)查和原因分析

學(xué)生喜歡德育體驗(yàn)活動(dòng)，渴望參與德育體驗(yàn)活動(dòng)。但目前德育體驗(yàn)的活動(dòng)只培養(yǎng)了少部分能力強(qiáng)的學(xué)生，而那些能力較弱的學(xué)生就很少有出頭露面的機(jī)會(huì)，致使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)缺乏熱情，一定程度影響了德育的實(shí)效性。造成此現(xiàn)狀的原因如下：

1、德育目標(biāo)大而劃一，缺乏針對(duì)性。過高、過大，過于理想化、標(biāo)準(zhǔn)化的德育目標(biāo)和德育要求容易造成學(xué)生光會(huì)說不會(huì)做，知行脫離。

2、德育內(nèi)容單薄，觀念滯后，與豐富多彩的社會(huì)生活相脫離。當(dāng)前學(xué)校德育普遍與時(shí)代社會(huì)所需要的相關(guān)品質(zhì)、修養(yǎng)教育方面都存在著明顯的不足，與無限豐富的社會(huì)生活相比，德育內(nèi)容的單薄問題非常突出。

3、德育主體主動(dòng)性發(fā)揮不夠，直接影響德育實(shí)效性。一些教師的德育活動(dòng)往往局限在照搬教材、空洞說教和形式化的活動(dòng)方面，缺乏創(chuàng)造性和真情實(shí)感，德育效果不理想。

二、實(shí)施行動(dòng)德育的原則

1、實(shí)踐性。中央教科所德育研究中心主任詹萬生認(rèn)為，“課堂教育不等于德育。德育的本身是實(shí)踐的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育?！敝黧w體驗(yàn)活動(dòng)要求德育教育注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，走出教室、走出學(xué)校開展調(diào)查、參觀、考察等實(shí)踐活動(dòng)。

2、自主性?；顒?dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響程度，還取決于主體對(duì)活動(dòng)的自主程度。在活動(dòng)中，教師應(yīng)改變以往的大多數(shù)學(xué)生做觀眾的組織方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。

3、情意性?；顒?dòng)化德育，要求教師要善于挖掘教育主題中的情感因素，補(bǔ)充一些鮮活的素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，形成能激活參與熱情，誘發(fā)辨析思考，開展行為實(shí)踐的活動(dòng)化德育。

三、行動(dòng)德育的類型

（一）自主管理

學(xué)生自治和參與學(xué)校教育教學(xué)管理，不只是一種加快學(xué)校民主管理進(jìn)程從而提高學(xué)校管理有效性的手段，更是一種提升學(xué)生主體意識(shí)、培養(yǎng)合格公民的策略。

1.經(jīng)過全體同學(xué)選舉產(chǎn)生的學(xué)生行為規(guī)范校、班級(jí)自主管理委員會(huì)，在大隊(duì)部和德育處指導(dǎo)下獨(dú)立地開展工作。

2.實(shí)行“班干部輪值制”和提供班級(jí)20多個(gè)“管理崗位”。班主任切實(shí)做好“班干部輪值制”的崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)權(quán)力和責(zé)任，幫助學(xué)生發(fā)展自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力。

（二）主體體驗(yàn)

只有教育者的教育與學(xué)生的自主養(yǎng)育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境與氛圍，應(yīng)是教育者最關(guān)注和首先要做的事。

1.學(xué)生設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。班級(jí)活動(dòng)方案、主題班隊(duì)會(huì)的方案都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。每逢寒暑假，所有的學(xué)生干部都領(lǐng)到了一份特殊的暑假作業(yè)，那就是“責(zé)任感教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

2.讓學(xué)生自己教育自己。校本教材全部由學(xué)生編寫，學(xué)生以發(fā)生在自己和身邊同學(xué)身上的故事為素材，訴說成長的煩惱，書寫人生的感悟。

四、行動(dòng)德育的基本過程

（一）選擇活動(dòng)內(nèi)容

在選擇德育體育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，我們以學(xué)生的發(fā)展為本，做到極大部分項(xiàng)目能夠使全體學(xué)生通過努力都可以參加;體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的自主能力緊密相關(guān);設(shè)置的項(xiàng)目形式多樣，為學(xué)生喜聞樂見;學(xué)生的德育體驗(yàn)活動(dòng)，重在過程的參與、感悟與知行結(jié)合有機(jī)聯(lián)系;德育體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)力求在學(xué)校、家庭、社會(huì)都有明確的項(xiàng)目和要求。

（二）活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)

我們十分重視學(xué)生行動(dòng)德育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。如自辦圖文并茂的小報(bào)自娛自樂成就感的情感體驗(yàn);團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取得成績榮譽(yù)感的情感體驗(yàn);指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的責(zé)任性、光榮感的情感體驗(yàn);在社會(huì)、社區(qū)做到能自尊、自律小公民的責(zé)任感的情感體驗(yàn);自己的崗位自己找、自己的事情自己做、自己的活動(dòng)自己搞、自己的伙伴自己幫、美麗的校園自己建、集體的榮譽(yù)大家爭的過程情感的體驗(yàn)。

1.大中小隊(duì)德育教育體驗(yàn)活動(dòng)：大隊(duì)部的德育體驗(yàn)活動(dòng)，以慶六一、迎新年、藝術(shù)節(jié)、獻(xiàn)愛心等主題活動(dòng)為載體，活動(dòng)主要體現(xiàn)學(xué)生的大部分參與，培養(yǎng)學(xué)生參加大型活動(dòng)的興趣;中隊(duì)德育體驗(yàn)教育的活動(dòng)，一是每月一次的自主的主題中隊(duì)會(huì);二是崗位體驗(yàn)、活動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)貫穿于日常的管理和活動(dòng)中;三是“以小手牽大手”活動(dòng)為載體，進(jìn)行“高、低年級(jí)友誼班”的建設(shè)，高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)出黑板報(bào)、擦窗、指導(dǎo)“十分鐘隊(duì)會(huì)”等。

2.主題德育教育體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)校每年提出明確的學(xué)生德育活動(dòng)的主題，圍繞“把忠心獻(xiàn)給祖國，把愛心獻(xiàn)給集體，把美心獻(xiàn)給他人，把信心留給自己”德育教育的中心任務(wù)，抓認(rèn)知的教育，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生行動(dòng)中的落實(shí)。學(xué)校每個(gè)月德育體驗(yàn)活動(dòng)的主題用大型標(biāo)語公布在學(xué)校的黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、聽、寫、想、畫、做、行等形式去全方位感悟、去體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)德育工作指南》

[2]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》

[3]《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》