中學(xué)化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念滲透的必要性

劉玲?郝永娜

摘要：隨著生態(tài)環(huán)境逐漸地惡劣，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)的關(guān)注度日益提高。作為化學(xué)教育事業(yè)的建設(shè)者，本文論述了在中學(xué)化學(xué)教育中如何有效滲透綠色化學(xué)理念以及滲透綠色化學(xué)理念的必要性。通過(guò)化學(xué)教育者的努力，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念的形成、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，具備環(huán)境保護(hù)與節(jié)約資源的意識(shí)。為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展尋求專業(yè)領(lǐng)域力所能及的貢獻(xiàn)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等核心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);綠色化學(xué);可持續(xù)發(fā)展;化學(xué)實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)

一、新課標(biāo)中綠色化學(xué)理念的提出

隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類對(duì)美好生活的追求日益提高，但是人類在追求生活質(zhì)量的同時(shí)忽略了保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然環(huán)境與自然資源都造成了嚴(yán)重的破環(huán)。各級(jí)教育部門時(shí)刻關(guān)心著我們的生活環(huán)境、關(guān)注著我們的地球家園，面對(duì)一系列資源浪費(fèi)、環(huán)境破環(huán)等現(xiàn)象，引起了教育部門對(duì)綠色化學(xué)教育的重視，在《標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，重視化學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)探究的方法和過(guò)程，體現(xiàn)“綠色化學(xué)”思想;其中科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)指出要具備主動(dòng)關(guān)心與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;要具備“綠色化學(xué)”觀念;要在實(shí)踐中解決化學(xué)問(wèn)題;要能夠利用化學(xué)知識(shí)分析化學(xué)工藝設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

二、如何在教學(xué)中開(kāi)展綠色化學(xué)理念教育

2.1結(jié)合相關(guān)知識(shí)，建立綠色化學(xué)理念意識(shí)

課堂是教師教與學(xué)生學(xué)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)的最快途徑，教師要利用學(xué)習(xí)資料與資源，合理的滲透綠色化學(xué)理念。比如在硫與氮的學(xué)習(xí)中，通過(guò)介紹大氣的污染以及酸雨的形成讓同學(xué)了解到生活與化學(xué)息息相關(guān);通過(guò)乙烯與高分子材料的教學(xué)，讓學(xué)生了解白色污染對(duì)環(huán)境的污染以及帶來(lái)的危害;通過(guò)環(huán)保知識(shí)和綠色化學(xué)的教育過(guò)程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展是全體學(xué)生的責(zé)任。教師在課堂上合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生要具備綠色化學(xué)思維思考問(wèn)題，這不僅加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)知識(shí)了解的廣度和深度，而且易于學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。

2.2結(jié)合習(xí)題練習(xí)，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念思想

練習(xí)在幫助學(xué)生診斷他們學(xué)習(xí)效果如何的同時(shí)，也是提高他們分析和解決問(wèn)題能力的有效途徑。學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)將各種知識(shí)的記憶、理解與解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高相結(jié)合。如2019人教版普通高中教科書必修二第106頁(yè)第8題中，考題主要從采礦、選礦、冶煉這三個(gè)階段可能產(chǎn)生的污染為切入點(diǎn)，考查如何有效的為減輕和消除污染采取合理的措施;第9題中引出能源的使用，讓學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)分依賴化石燃料會(huì)產(chǎn)生的危機(jī)以及新型替代能源可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出看法與建議;116頁(yè)第3題列舉出食品添加劑，學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的添加劑反思到綠色化學(xué)層面，潛移默化的建立化學(xué)與生活的橋梁;第5題以農(nóng)藥殘留問(wèn)題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決農(nóng)藥殘留對(duì)人體的危害;第7題中以毒品帶來(lái)的危害為題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)說(shuō)明毒品危害的宣傳畫;第121-125頁(yè)中有大量的綠色化學(xué)習(xí)題，此處不再一一舉例。學(xué)生在習(xí)題練習(xí)時(shí)，將所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，體會(huì)到所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在生活中的作用，以及化學(xué)對(duì)造福人類生活的重要性。

2.3立足于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色化學(xué)理念情感

2.3.1利用多媒體演示危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

教師利用多媒體展示危險(xiǎn)系數(shù)高、反應(yīng)過(guò)程復(fù)雜、有污染物產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，既可以節(jié)約試劑的使用與時(shí)間的浪費(fèi)，還可以使每一位同學(xué)直觀、便捷的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所都有可能是限制實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的條件，可以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生快速的掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高化學(xué)課堂效率，養(yǎng)成減少排放危害環(huán)境的污染物與減少化學(xué)試劑浪費(fèi)，具備環(huán)保意識(shí)。

2.3.2規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要化學(xué)試劑的參與，化學(xué)試劑含有有毒試劑和無(wú)毒試劑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生氯氣、二氧化硫等有毒氣體，對(duì)此類化學(xué)實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)的環(huán)境下完成，室內(nèi)需要安裝通風(fēng)系統(tǒng)，防止師生中毒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)“三廢”進(jìn)行妥善處理。老師向?qū)W生講解有毒液體大量排放到下水道產(chǎn)生的危害，要對(duì)有毒液體pH調(diào)為7左右，再稀釋，才能排放到下水道。提倡“三廢”的處理，要本著保護(hù)環(huán)境的理念使學(xué)生掌握對(duì)化學(xué)產(chǎn)物進(jìn)行回收、轉(zhuǎn)化、再生處理的技能。綠色化學(xué)使用化學(xué)試劑要體現(xiàn)減量、循環(huán)利用、回收、再生、拒用的理念，利于提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知。

三、綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的意義

3.1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

綠色化學(xué)在當(dāng)今社會(huì)乃至以后，都有著舉足輕重的地位。不僅會(huì)影響可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，也關(guān)系到我們?nèi)祟愂欠衲芘c自然和諧共存的本質(zhì)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育工作，強(qiáng)調(diào)我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在中學(xué)化學(xué)教育中灌輸綠色化學(xué)理念，既是貫徹新時(shí)代新理念的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、保護(hù)地球家園的重要使命，更是學(xué)生責(zé)任感的體現(xiàn)。

3.2 利用環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

綠色化學(xué)主要從原料的使用是否安全、工藝過(guò)程是否節(jié)能、產(chǎn)物環(huán)境是否友好等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。中學(xué)生的模仿能力與可塑性都是發(fā)展的基礎(chǔ)階段，教師要通過(guò)自身的行為習(xí)慣感染學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，具備從具體問(wèn)題出發(fā)分析環(huán)境現(xiàn)狀的能力，比如臭水溝的出現(xiàn)原因和霧霾的形成原理，排放廢水、廢渣、有毒氣體對(duì)人類生存環(huán)境與地球家園帶來(lái)的危害。利用身邊的環(huán)境問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)地球家園是我們的責(zé)任與使命，我們生在這一片土地上，就要為這一方熱土保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

綠色化學(xué)對(duì)未來(lái)化學(xué)發(fā)展和人類生存環(huán)境起著至關(guān)重要的作用，也是與自然和諧共處的根本保障，綠色化學(xué)教育的落實(shí)不僅能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，更是科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)形成的重要途徑。但是我國(guó)對(duì)有效滲透綠色化學(xué)理念的研究還不夠全面、不夠深入，這需要科研工作人員和化學(xué)教育者共同的努力，才能為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等貢獻(xiàn)一絲力量。

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