體育教學(xué)多元化，展示課堂魅力

王海峰

摘要：小學(xué)體育教學(xué)屬于啟蒙教育，不是單純的進(jìn)行動(dòng)作技能的訓(xùn)練。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要通過多元化的教學(xué)展現(xiàn)課堂魅力，充分挖掘體育課堂教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康成長，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);多元化;策略

新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)更加重視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此相適應(yīng)的，我們要開展多元化的體育教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)會(huì)使用語言進(jìn)行提示，從而通過多種方式使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，幫助學(xué)生快速理解。同時(shí)我們使用集體教學(xué)和小組合作相結(jié)合的方式，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。新時(shí)期的體育教學(xué)要特別重視德育的滲透，充分發(fā)揮體育課堂的教育價(jià)值，為此我們將技能訓(xùn)練和德育滲透進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過多維目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討。

一、示范引導(dǎo)+語言提示，多種方式幫助學(xué)生理解

新時(shí)期的體育教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異。那么我們選取教學(xué)方法和教學(xué)策略時(shí)就要從學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)。

例如，在復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)連續(xù)跳蛙跳技術(shù)時(shí)，我們通過動(dòng)作示范使學(xué)生在大腦中建立起立定跳遠(yuǎn)和連續(xù)蛙跳的動(dòng)作表象，幫助他們了解這些動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)和基本要領(lǐng)。我們從多個(gè)角度給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，并且進(jìn)行分解動(dòng)作的示范，幫助學(xué)生建立起動(dòng)作表象，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。我們示范動(dòng)作時(shí)需要學(xué)生通過眼睛進(jìn)行觀察，并通過大腦的思維加工確立正確動(dòng)作的概念。這是一種非常直觀的教學(xué)方法，但是有些學(xué)生在理解一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，常常需要借助語言。那么我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，可以再加上語言提示的方式，通過這種方式可以幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如在復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們可以使用口訣：“上引下伸快擺臂，起跳角度要適宜;展體收腹舉好腿，腳跟落地向前移?！笨谠E的運(yùn)用既可以增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性，而且也使動(dòng)作要領(lǐng)有了更多的呈現(xiàn)方式。同時(shí)也滿足了具有不同智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?？傊?，示范引導(dǎo)+語言提示的教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生快速理解體育教學(xué)內(nèi)容，而且還指向“每一名學(xué)生的發(fā)展”，多元而有趣的課堂教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、集體教學(xué)+小組合作，多種形式提高學(xué)習(xí)效果

新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了使用自主學(xué)習(xí)的方式以外，我們并不完全排斥集體教學(xué)。因?yàn)橐恍w育知識(shí)和動(dòng)作技能可以通過集體教學(xué)的方式使學(xué)生快速掌握基本的知識(shí)和技能。接下來我們?cè)匍_展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作探究，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。實(shí)踐證明，多種形式的教學(xué)既可以提高教學(xué)效率，也可以提高學(xué)習(xí)效果。

例如，跳短繩是一項(xiàng)非常傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們可以通過集體教學(xué)的方式讓學(xué)生了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源，激發(fā)全體學(xué)生跳短繩濃厚的興趣，使學(xué)生了解跳短繩所需要的場(chǎng)地和工具。我們還可以通過集體教學(xué)的方式為學(xué)生示范跳繩的基本動(dòng)作，讓他們快速了解跳短繩的動(dòng)作要領(lǐng)。但是每個(gè)人的動(dòng)作發(fā)展水平不同。如果單純采用集體教學(xué)的方法，可能使“優(yōu)生吃不飽，差生吃不好”。那么我們只有在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，再開展小組合作學(xué)習(xí)滿足學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的發(fā)展要求，使每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。而且進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是地，小組內(nèi)的成員之間可以相互幫助，同時(shí)也能產(chǎn)生競爭意識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效率的提高。

三、技能訓(xùn)練+德育滲透，多維目標(biāo)促進(jìn)全面發(fā)展

蔡元培先生提出“完全人格，首在體育”。小學(xué)體育課堂教學(xué)不但要使學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，也不僅僅是發(fā)展學(xué)生的體能，而且要在技能訓(xùn)練的過程中滲透德育教育，從而使體育課堂教學(xué)既能達(dá)成知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又能達(dá)成過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，通過多維目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教授“小籃球”的內(nèi)容時(shí)，我們不但要讓學(xué)生掌握傳接球、投籃等基本技能，還要發(fā)揮小籃球運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值。以小籃球比賽活動(dòng)為例，學(xué)生要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用我們?cè)O(shè)計(jì)的戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的技術(shù)特點(diǎn)，完成防守與進(jìn)攻的任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。如果在比賽中出現(xiàn)失誤，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確面對(duì)，提高心理承受能力，并努力配合隊(duì)伍贏得比賽的勝利。也就是說，我們?cè)谶M(jìn)行某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，不僅僅要是學(xué)生獲得體能的發(fā)展，掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還要提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)拼搏的體育精神，從而使他們獲得多方面的均衡發(fā)展。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們不但要教會(huì)學(xué)生最基本的動(dòng)作技能，發(fā)展他們的體能，而且還要培養(yǎng)他們參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高他們自主探究的能力，培養(yǎng)他們勇敢堅(jiān)毅，永不言敗的體育精神。小學(xué)體育多元化教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生身心和諧健康成長和全面發(fā)展，使教學(xué)效率和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了雙提高。因此在新時(shí)期，我們一定要重視體育多元化教學(xué)的實(shí)踐探索，讓體育課堂散發(fā)無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董立偉，劉德明，許萬哲.小學(xué)體育大單元中運(yùn)動(dòng)技能多元化教學(xué)策略[J].家長，2019（33）：14+16.

[2]王志剛.多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐[J].文體用品與科技，2019（04）：155-156.