淺談小學(xué)語(yǔ)文積累語(yǔ)言提高寫(xiě)作能力的實(shí)踐

鄒玉信

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改理念不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，現(xiàn)階段，很多教師對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重視不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材以提高寫(xiě)作能力，本文深入探討這一問(wèn)題。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方式欠靈活，逐漸形成了機(jī)械化模式，教學(xué)時(shí)只將作文題“拋”給學(xué)生，簡(jiǎn)單指導(dǎo)可運(yùn)用哪些素材及結(jié)構(gòu)如何安排，并沒(méi)有提供寫(xiě)作思路。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)只能依靠以前的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致逐漸喪失了寫(xiě)作的熱情。針對(duì)這種情況，教師要反思教學(xué)方法是否有問(wèn)題，重視指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，胸有成竹地寫(xiě)作才能更順暢，學(xué)生的作文水平也能不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言積累;寫(xiě)作能力

一、利用多媒體積累素材

隨著科技的不斷進(jìn)步，新型電子技術(shù)逐漸走進(jìn)小學(xué)校園，參與到教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，改善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。很多教師由于教學(xué)任務(wù)重，并且習(xí)慣了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有深入了解這些新技術(shù)、新設(shè)備，很多科技手段沒(méi)有在語(yǔ)文課上起到有效的推動(dòng)作用。多媒體不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還有利于學(xué)生積累豐富的素材，教師要重視多媒體的作用，運(yùn)用它們輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，順利寫(xiě)作。例如，教學(xué)《宇宙生命之謎》，若教師想針對(duì)這堂課開(kāi)展有關(guān)“宇宙”的作文練習(xí)，可用多媒體播放“嫦娥奔月”“仙女下凡”等一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)視頻以及有關(guān)宇宙、航空航天知識(shí)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象宇宙是什么樣的。有了大致的方向，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就更加自如了。同時(shí)，學(xué)生觀看視頻，對(duì)宇宙這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)宇宙相關(guān)的知識(shí)有了更加清晰的了解，將這些內(nèi)容積累成素材，以后寫(xiě)作時(shí)也可以運(yùn)用。

二、在生活中積累素材

很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，只寫(xiě)在書(shū)本中看到的或想象的內(nèi)容，很少涉及生活中的例子，這是由于教師在指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材時(shí)，沒(méi)有將生活納入到選材范圍內(nèi)，這是不科學(xué)的，也不利于學(xué)生提高作文水平。學(xué)生不能體會(huì)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，認(rèn)為寫(xiě)作不需要聯(lián)系生活，這就導(dǎo)致積累的素材不全面，而且素材儲(chǔ)備量也不足，更不知道如何在作文中使用。為了解決這些問(wèn)題，教師要將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到作文的生機(jī)與活力。例如，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題寫(xiě)作，教師要組織學(xué)生討論，分享觀察到的家鄉(xiāng)景物，說(shuō)說(shuō)有哪些特色，比如家門(mén)前有哪些特色植物等。教師的閱歷相對(duì)學(xué)生而言更加豐富，可以?huà)伌u引玉，將自己在生活中感受較深的事情分享出來(lái)，激活學(xué)生的思維，在作文中加入更多的元素，以充實(shí)作文內(nèi)容，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加順利。

三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，小學(xué)生受年齡和閱歷限制，對(duì)很多事物知之甚少，心智的成長(zhǎng)處于萌芽階段，會(huì)受到一些帶有導(dǎo)向性語(yǔ)言的影響。教師要重視評(píng)價(jià)的作用，認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生的作文寫(xiě)得不理想，教師不能一味地批評(píng)，那樣會(huì)打擊學(xué)生寫(xiě)作的積極性，會(huì)對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣;要注意掌握分寸，委婉地指出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正等。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師也不要吝嗇表?yè)P(yáng)，最好能當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感，從而堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。

四、家校共建寫(xiě)作素材積累環(huán)境

學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭的作用也至關(guān)重要，教師應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。生活是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材。比如，帶領(lǐng)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，植樹(shù)、清掃門(mén)前垃圾等，都能給他們留下深刻的印象，將這些親身經(jīng)歷的事件、學(xué)習(xí)到的新知識(shí)以及接觸的新事物積累成寫(xiě)作素材，以便以后寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。這種家校合力助力學(xué)生積累素材的方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，同時(shí)學(xué)生與家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多了，家庭氛圍會(huì)更和諧。

五、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知合理提取資源

小學(xué)階段的學(xué)生處于智力發(fā)展的重要階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有希望在這個(gè)階段得到進(jìn)一步的發(fā)展。小學(xué)也需要按照年級(jí)進(jìn)行分層，低年級(jí)更注重興趣，利用繪本、童話(huà)等形式將寫(xiě)作內(nèi)容用生動(dòng)有趣的形式表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生增加對(duì)寫(xiě)作的興趣;中年級(jí)的學(xué)生更需要重視表達(dá)能力，需要通過(guò)積累平時(shí)的寫(xiě)作素材，豐富自己的感受，然后將自己所思所想進(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中，還需要不斷進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí);高年級(jí)的學(xué)生更注重寫(xiě)作的技術(shù)性，需要通過(guò)有技巧的寫(xiě)作提升自己的表現(xiàn)手法，并且不斷打磨作品。與此同時(shí)，還需要注重教師的評(píng)價(jià)方式，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式有較大的影響，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師更需要注重想象力的引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)開(kāi)展想象類(lèi)的寫(xiě)作。

六、指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用寫(xiě)作策略

學(xué)生分步驟掌握寫(xiě)作策略后，教師可以應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用寫(xiě)作策略，形成完整的作文。在靈活應(yīng)用階段的教學(xué)中，重點(diǎn)在于“靈活”。教師可以為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)類(lèi)型，第一種是以范文為參照標(biāo)準(zhǔn)的同類(lèi)練習(xí)，第二種是不同元素變化的練習(xí)。比如，范文是針對(duì)熟悉的人的描寫(xiě)刻畫(huà)，一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的人進(jìn)行描寫(xiě)刻畫(huà)，另一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生變換視角，對(duì)不熟悉的、某一類(lèi)人進(jìn)行描寫(xiě)刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到不同題目、題材的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)對(duì)素材、刻畫(huà)方式進(jìn)行怎樣的調(diào)整。學(xué)生在這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練后，能夠更深刻、更靈活地掌握寫(xiě)作策略知識(shí)，并應(yīng)用這些策略提高寫(xiě)作質(zhì)量。

總之，為了指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣;還要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，以達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅霞.寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技資訊，2020，18（16）：146-147.

[2]劉婷婷.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作策略運(yùn)用情況研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.