高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改革

廖尹萍

摘要：在我國(guó)的教育體系中除了專門提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的高校外還包括專門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校，不過(guò)這兩種學(xué)校在教育目標(biāo)上有著極大的不同。前者主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，后者是為了培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的人才。在職業(yè)院校中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能包括很多種，計(jì)算機(jī)技能就是其中之一。并且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)成為當(dāng)前很多企業(yè)招聘人才的基本要求。不過(guò)在我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到該課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息化人才成為當(dāng)前很多教師需要研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;改革措施

前言：

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，給我國(guó)各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了翻天覆地的變化，? 各行業(yè)都隨處可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的身影，為了能夠迎合時(shí)代需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，我國(guó)高職院校基本上都開(kāi)設(shè)了這門課程，為的就是培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的專業(yè)人才。但是由于計(jì)算機(jī)是一門比較復(fù)雜的課程，教學(xué)難度極大，課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，受到多種因素的影響如教師教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)教材不合適、學(xué)生缺乏興趣等都影響到了教學(xué)效率和質(zhì)量。如何在有限的時(shí)間內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這些專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題是每個(gè)教師都需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要特點(diǎn)

該課程是一門交叉性的課程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)進(jìn)行了有效融合。學(xué)生要想學(xué)好這門課程首先需要了解和熟練掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。教師在教導(dǎo)該課程時(shí)可以從應(yīng)用角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)成、Internet協(xié)議集進(jìn)行闡述，此外還要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、技術(shù)等。在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念時(shí)主要從OST和RM模型開(kāi)始，在介紹技術(shù)時(shí)則應(yīng)當(dāng)從IP和TCP開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)能夠掌握計(jì)算計(jì)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，尤其是關(guān)于數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，同時(shí)還具有利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)分析和設(shè)計(jì)的能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1 教材選擇不恰當(dāng)

在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生有大部分都是基礎(chǔ)比較薄弱，因?yàn)闆](méi)有夠上重點(diǎn)院校而選擇高職院校就讀的，他們選取的專業(yè)就讀年限都很短，只有兩三年，想要在短時(shí)間內(nèi)就熟練掌握相關(guān)知識(shí)并且具有熟練應(yīng)用的能力顯然不現(xiàn)實(shí)的。高職院校選取的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材具有極強(qiáng)的理論性和基礎(chǔ)性，內(nèi)容知識(shí)都比較抽象。通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)在該門課程中選取的最為經(jīng)典的教材為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》，是由謝希仁寫(xiě)出來(lái)的，不過(guò)這個(gè)教材只適合本科院校使用。而在高職院校中使用的教材中主要以理論知識(shí)為主，用圖示進(jìn)行講解的卻甚少。很多內(nèi)容都是一概而過(guò)，并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)描述。例如對(duì)動(dòng)態(tài)路由和靜態(tài)路由設(shè)置講解中，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在路由器和路由器的作用，而在教材里面卻只有概念，沒(méi)有詳細(xì)的原理知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒(méi)有掌握詳細(xì)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，并且無(wú)法將學(xué)習(xí)的知識(shí)給聯(lián)系起來(lái)。

2 教學(xué)方式單一

受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時(shí)都將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，所采取的的教學(xué)方法也多是灌輸式方法，教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂上被動(dòng)聽(tīng)講，教師將理論知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生需要進(jìn)行大量的記憶和背誦。在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中也是如此，教師利用傳統(tǒng)教授法，先是講解概念，然后講解理念，最后則是實(shí)例分析，不過(guò)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，教師通常會(huì)將大部分時(shí)間放在基本概念和理論上的講解上，對(duì)于實(shí)例分析只有短短十幾分鐘或是幾分鐘。這種教學(xué)方式過(guò)于單一，教師不論是在備案上還是在正式上課上都是機(jī)械性講課，對(duì)著教材照本宣科，學(xué)生興趣全無(wú)，被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3 教學(xué)內(nèi)容落后

在我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中有一個(gè)十分顯著的問(wèn)題，就是教材內(nèi)容和當(dāng)前社會(huì)前言技術(shù)有脫節(jié)的情況，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中將新技術(shù)也引入其中，在教材內(nèi)容中都是對(duì)已經(jīng)過(guò)時(shí)的技術(shù)進(jìn)行大篇幅講解。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)該課程涉及的教學(xué)內(nèi)容基本上都是圍繞著OST/RM和TCP/TP而進(jìn)行的，涉及的內(nèi)容十分廣泛，部分知識(shí)點(diǎn)可以跟蘇互聯(lián)網(wǎng)上新出來(lái)的技術(shù)開(kāi)展，例如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)，但是隨著硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)不再適用，比兔共享以太網(wǎng)、無(wú)盤工作站等。又比如當(dāng)前客戶機(jī)操作系統(tǒng)主要以Win7和Windows XP為主，如果教師上課時(shí)還講解以往的Windows98系統(tǒng)顯然會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)前言技術(shù)出現(xiàn)脫節(jié)，無(wú)法做到學(xué)以致用。

4 教學(xué)目標(biāo)存在偏差

我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師教學(xué)過(guò)程中主要將重點(diǎn)放在基本理論傳授上，卻忽視了對(duì)學(xué)生具體實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。但是在實(shí)際生活中企業(yè)需要的卻往往是能夠利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的人才。

5教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不完善

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)際上是一門有著極強(qiáng)實(shí)踐性的課程，這就需要學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)除了要將重點(diǎn)放在理論知識(shí)教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，學(xué)校需要設(shè)立一個(gè)專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，如IP地址配置、路由器、減緩及配置、網(wǎng)絡(luò)安全管理、局域網(wǎng)設(shè)置、服務(wù)器調(diào)整等。但是很多高職院校卻并沒(méi)有配置實(shí)驗(yàn)室，即使有但是很多設(shè)施都不完善，根本無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

6 考核方式比較傳統(tǒng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核和評(píng)定，并在教學(xué)中以此為依據(jù)去鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)求上進(jìn)。但是通過(guò)對(duì)當(dāng)前的考核方式進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，高職院校采取的考核方式主要分為平時(shí)成績(jī)考核和期末成績(jī)考核，學(xué)生在考試之前會(huì)背誦教材里面的重點(diǎn)以應(yīng)付考試，這種考試雖然可以應(yīng)付考試考得好的成績(jī)，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生通常都會(huì)忘記這些知識(shí)，并沒(méi)有達(dá)到教師想要達(dá)到的教學(xué)效果。

三、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

1 結(jié)合實(shí)際選取合適的教材

如今越來(lái)越多的企業(yè)都需要具有實(shí)際應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)人才，高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才時(shí)，可以針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)用性、針對(duì)性和實(shí)踐性的原則，以項(xiàng)目作為導(dǎo)向去培養(yǎng)學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)既教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)，又教導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)還要多教導(dǎo)學(xué)生新知識(shí)和新技術(shù)。例如對(duì)于當(dāng)前比較前言的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以多加介紹，如分子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)組建等。

2 改進(jìn)教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)要素。只有學(xué)生擁有興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加積極主動(dòng)。教師在上課時(shí)要有激情和帶動(dòng)性，在講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)要和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，例如可以多用類比方式進(jìn)行教學(xué)，在講述數(shù)據(jù)幀概念時(shí)候，因?yàn)檫@部分知識(shí)都比較抽象，學(xué)生是很難理解的。這時(shí)教師就可以將其和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，如在講解數(shù)據(jù)幀時(shí)可以將其和信件聯(lián)系在一起，每封信件都需要利用信封進(jìn)行封裝，然后在投遞。而計(jì)算機(jī)信息也是如此需要進(jìn)行封裝，而這個(gè)封裝就是數(shù)據(jù)幀。

教師在上學(xué)時(shí)為了能夠吸引學(xué)生的注意力，可以將原本抽象復(fù)雜的知識(shí)變得有趣形象。例如可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，通過(guò)這些課件將原本比較晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)用直觀的形象方式展現(xiàn)出來(lái)，如可以利用動(dòng)畫(huà)效果、電子郵箱以及QQ方式回答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生可以不用到學(xué)校，直接利用網(wǎng)絡(luò)提交教師布置的作業(yè)，同時(shí)教師也可以利用這種方式將經(jīng)過(guò)批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這種練習(xí)方式顯然更加方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地做習(xí)題，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提供有極大的幫助。

3 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材理念主要有網(wǎng)絡(luò)的基本理論、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，內(nèi)容比較復(fù)雜和系統(tǒng)。教師要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就需要對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，刪掉過(guò)時(shí)的的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)當(dāng)前比較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)講述。

為了拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)和眼界，教師除了利用課堂進(jìn)行講學(xué)外，還可以多帶學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)或是技術(shù)講座，學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)前言網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，明確自己的就業(yè)方向。

要制定一個(gè)科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。高職院?？梢远嗪推髽I(yè)合作，開(kāi)展綜合實(shí)踐性教學(xué)，安排學(xué)生們進(jìn)入公司或是企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容去活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，將學(xué)生從原本抽象學(xué)習(xí)帶到實(shí)際應(yīng)用中。

通過(guò)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高職院校都沒(méi)有建立專門的實(shí)驗(yàn)室，要么是因?yàn)樵盒Ｈ狈Y金支持，要么就是受其他因素影響，而實(shí)驗(yàn)室的缺乏顯然不利于教師對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了能夠開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生實(shí)際利用計(jì)算機(jī)的能力，提高學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)，建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室是必須的。此外還可以通過(guò)和企業(yè)合作方式去提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4 豐富考核方式

傳統(tǒng)的考核方式十分單一，很難達(dá)到考核的目的。因此，教師需要豐富考核方式，采取多樣化考核方式去考核學(xué)生的成績(jī)。 教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有大量的習(xí)題素材，教師可以將自己豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試平臺(tái)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上抽題目考試，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。這種考核方式有助于學(xué)生快速掌握自己知識(shí)學(xué)習(xí)的程度，彌補(bǔ)他們的不足。以往習(xí)題多是教師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生記下來(lái)課后在寫(xiě)作業(yè)。這種方式效率不高。而和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，可以收錄很多的習(xí)題內(nèi)容，學(xué)生只需要練習(xí)，不需要先記錄再練習(xí)。

在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)可以采取項(xiàng)目分析方式進(jìn)行，將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，并從中指定一個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員討論和編寫(xiě)方案，在課堂上將方案通過(guò)PPT方式展現(xiàn)給教師和學(xué)生，指導(dǎo)教師隨機(jī)對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他們的方案進(jìn)行打分。

小結(jié)

在我國(guó)的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中仍存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響到教學(xué)效率和質(zhì)量。教師需要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組建完備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方式去提高教學(xué)效率和質(zhì)量。除此外，教師還需要在以后的教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，爭(zhēng)取將學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富的理論知識(shí)又有著一定實(shí)際應(yīng)用能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李圣良. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2005， 026（035）：14-15.