小學(xué)體育教學(xué)有效性探究

伍超群

摘要：體育教學(xué)培養(yǎng)面向社會(huì)、現(xiàn)代化甚至面向未來，面向世界的全面型人才，體育教學(xué)要堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)的方面也要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)毛澤東思想，馬克思列寧主義，鄧小平理論等精神價(jià)值觀的構(gòu)造，要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛黨國(guó)，品行端正的道德品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，培育合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，再激發(fā)學(xué)生體育課堂措施的推行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔助引導(dǎo)功能，本文就小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀以及在課堂所形成的影響舉措展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)年段;體育教學(xué);有效舉措

如今在小學(xué)教學(xué)中普遍存在著講解式教學(xué)的現(xiàn)象，以及教師問學(xué)生答的現(xiàn)象，而這樣的教學(xué)模式對(duì)于真正提高學(xué)生的閱讀能力存在一定程式化與局限性，而對(duì)于體育教學(xué)中傳統(tǒng)式存在追求運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的教育方式，會(huì)有追求運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)確度、高遠(yuǎn)速度等，老師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)講解示范等再進(jìn)行輔助練習(xí)，這種方式存在一定重復(fù)循環(huán)性，缺少了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的區(qū)別培養(yǎng)以及對(duì)體育知識(shí)的理解缺乏，而對(duì)于小學(xué)年齡段的學(xué)生來說，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的主觀意識(shí)與價(jià)值觀建設(shè)正處于逐漸樹立的階段，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用及實(shí)際操作方式，使得學(xué)生體育課堂的魅力，教師同時(shí)要重視合作學(xué)習(xí)這種自主性互助性強(qiáng)的輔助教學(xué)方式，利用豐富的方式特色來令閱讀教學(xué)更具閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、分析小學(xué)體育體育教學(xué)現(xiàn)狀

新的時(shí)代改革下對(duì)于課程的要求有了新的強(qiáng)化，而作為強(qiáng)化學(xué)生們的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的課程，體育的有效性教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活對(duì)接其他學(xué)科的有效調(diào)和劑，為學(xué)生終生體育鍛煉的營(yíng)造夯實(shí)基礎(chǔ)，目前有78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，但也有21.7%的學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生，開始進(jìn)行足球、田徑、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、探究在小學(xué)體育教學(xué)中的有效舉措

2.1開發(fā)新穎合作互助學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣

合作學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生與環(huán)境的交互活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，也很好為學(xué)生樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用。體育小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生提高創(chuàng)新力，行動(dòng)力，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)運(yùn)動(dòng)色彩時(shí)彼此產(chǎn)生積極影響。例如結(jié)組學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們互相幫助，互相感染，共同學(xué)習(xí)，督促進(jìn)步，在體育室內(nèi)課堂上，老師可以拋出問題，給學(xué)生們充分自由思考的時(shí)間，學(xué)生們之間可以互相啟發(fā)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思維的碰撞，然后教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)積極發(fā)言，其中分配的各個(gè)不同的組可以進(jìn)行補(bǔ)充，也可以復(fù)述本組類似理解或答案，形成課堂頭腦風(fēng)暴，這將會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、思考力與想象力，使之能更具主觀能動(dòng)性地參與到閱讀中，在室外課堂上，教師可以實(shí)操演示，不僅可以很好的帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，也可以促進(jìn)學(xué)生們的溝通，加深對(duì)于體育技能、防范知識(shí)的理解與記憶。

比如：現(xiàn)代體育教學(xué)的方法在于增強(qiáng)學(xué)生的主體性，對(duì)于體育課堂來說教師與學(xué)生的活動(dòng)是互相配合練習(xí)的，教學(xué)在體育課堂的方法理論方面包括教的方法和學(xué)的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的不同教學(xué)風(fēng)格內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢理解，引導(dǎo)其進(jìn)行主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適當(dāng)合理的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃與方式方法。

2.2設(shè)計(jì)多元化教學(xué)內(nèi)容及方式，增大課堂的靈活與可塑性

教師進(jìn)行課程方式講解時(shí)，要從最初的圖示課本講解中走出，不斷深化立體教學(xué)形式，現(xiàn)在科技發(fā)展水平已經(jīng)有日新月異的立體方式相呈現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)手段已不再停留在錄音、錄像的水平上，新時(shí)代科技革命的影響下，新的視聽盛宴已呈現(xiàn)在大家眼前，新式媒體技術(shù)的教學(xué)前景一片良好態(tài)勢(shì)，為現(xiàn)代體育教學(xué)注入了新的能量為教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展動(dòng)力，使體育教學(xué)模式多方位發(fā)展，進(jìn)行多元化的有機(jī)結(jié)合，輔助磨合，使學(xué)生可以在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)中鍛煉自我，慢慢領(lǐng)會(huì)到適合自己的學(xué)習(xí)方法提升效率。

比如：學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下情景：假定我們正在進(jìn)行籃球比賽，試想用什么方法才能突破防守？接著安排學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的防守演練，可以進(jìn)行模擬暫停講解，結(jié)束后，再讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到的變向運(yùn)球技術(shù)的要領(lǐng)。隨后和學(xué)生一起實(shí)操演練，讓學(xué)生加深記憶。但有的學(xué)生只顧變向過人，忽略了對(duì)球的保護(hù)，針對(duì)這一問題，教師再提醒防守學(xué)生要迅速判斷，進(jìn)行思考，把對(duì)方的球打掉，此情景下學(xué)生自然就注意了對(duì)球的保護(hù)。

結(jié)束語

綜上所述，教師要有創(chuàng)新思想，若能科學(xué)，有效地將合作學(xué)習(xí)的模式融入到小學(xué)階段的體育課程教學(xué)中，定能深度強(qiáng)化教師自身的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)奠基，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，溝通學(xué)習(xí)能力，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)及科學(xué)有效的方式對(duì)體育課堂教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，思考力的鍛煉，活泛采用各種有效舉措，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，并為學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的強(qiáng)化奠基。

參考文獻(xiàn)：

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