發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

雷翠波

摘要：初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)落實(shí)創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，并激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考知識(shí)，學(xué)生不僅做到勤于思考，還在創(chuàng)新的教學(xué)模式下，提高各項(xiàng)能力，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)手段;核心素養(yǎng)

前言

新課改以后，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，使教師積極按照教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)工作，從而在教學(xué)中教師非常注重突出學(xué)生的主體地位，以此引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，使得學(xué)生的綜合能力明顯提高，這對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)起到推動(dòng)作用，同時(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)法

教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，將生活化教學(xué)法引入到教學(xué)中，從而在講解知識(shí)的過(guò)程中教師注重聯(lián)系實(shí)際生活，這樣能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，如此一來(lái)，學(xué)生非常主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生積極思考、探究生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及提高學(xué)生的思考能力和探究能力。

例如：講解“中心對(duì)稱”時(shí)，教師在講解新知識(shí)的過(guò)程中告訴學(xué)生兩個(gè)圖形的某一點(diǎn)或者中心對(duì)稱，就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成180°，除此之外，教師還展示出生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，以此引導(dǎo)學(xué)生舉手說(shuō)出軸對(duì)稱圖形上的中心對(duì)稱點(diǎn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察圖形，在觀察中學(xué)生充分了解軸對(duì)稱圖形的形狀特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還在教師帶動(dòng)下創(chuàng)新思維方式，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的邏輯思維說(shuō)出中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用多媒體課件

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺(jué)非常吃力，逐漸學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程降低興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師必須改變死板的教學(xué)方式，從而在傳授知識(shí)的過(guò)程中教師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化，這樣一來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生動(dòng)立體的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極思考知識(shí)、分析知識(shí)，以此提高學(xué)生分析能力、思考能力和學(xué)習(xí)能力。

例如：講解“一元二次方程”時(shí)，教師在講解中運(yùn)用多媒體課件，播放方程的概念、解法、求解步驟和推理思路，使學(xué)生在聽(tīng)講中快速理解課件展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此學(xué)生快速掌握方程的不同解法和求解思路。此外，學(xué)生觀看多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)視頻，能夠?qū)σ曨l中的數(shù)學(xué)知識(shí)加深印象，這樣能使學(xué)生快速記住視頻中的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生的記憶力、學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中教師總結(jié)出運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，因此，在課堂上教師積極運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，運(yùn)用過(guò)程中教師根據(jù)課程內(nèi)容提問(wèn)，然后，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題，這樣能使學(xué)生積極帶著問(wèn)題思考數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷思考中學(xué)生從不同角度分析知識(shí)，這不僅發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，還增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主分析能力和邏輯思維能力，學(xué)生既提高綜合能力，又能夠運(yùn)用創(chuàng)新的思維模式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

例如：講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生如何畫(huà)出二次函數(shù)y=ax²的圖像？二次函數(shù)的性質(zhì)是什么？如何借助圖像了解一次函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)？通過(guò)落實(shí)問(wèn)題教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生積極回憶之前所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，學(xué)生在回憶過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生理解、掌握課程內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用分層教學(xué)法

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力存在明顯的差異，因此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生之間的差異性，將學(xué)生分為高中低三個(gè)層次，對(duì)于這三個(gè)層次的學(xué)生，教師用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)教師要求不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維方式，使所有學(xué)生積極改變死板的思維模式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中學(xué)生運(yùn)用靈活、創(chuàng)新的思維模式去探究知識(shí)的奧秘。此外，在分層教學(xué)中教師對(duì)于不同層次的學(xué)生，分別運(yùn)用不同的授課方式，以及布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)效果，并提高全體學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以說(shuō)，教師應(yīng)在教學(xué)中落實(shí)分層教學(xué)法，落實(shí)這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，有助于推動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生拉近距離，并推動(dòng)學(xué)生在分層教學(xué)中提高學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)方法，從而將創(chuàng)新的教學(xué)模式落實(shí)到授課中，以此傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師靈活運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、分層教學(xué)法、生活化教學(xué)法和多媒體技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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