如何開發(fā)利用小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源

黃婷

摘要：為了滿足和適應(yīng)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，科學(xué)教學(xué)不能僅局限于傳統(tǒng)意義上的教師依據(jù)教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生一味地記憶和背誦理論知識，忽略實(shí)踐活動的教學(xué)?？茖W(xué)實(shí)踐活動作為除教材教學(xué)以外的一個(gè)實(shí)踐手段，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也能夠在動手操作中使學(xué)生切實(shí)體會到科學(xué)理論的原理和實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)踐活動過程中更便于學(xué)生進(jìn)行記憶和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動過程中不斷地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)實(shí)踐;活動

近年來，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。科學(xué)所占的比重越來越大，為社會發(fā)展所做的貢獻(xiàn)也越來越大，因此科學(xué)的發(fā)展和學(xué)習(xí)尤為重要。在小學(xué)階段便對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)思維和科學(xué)意識的形成，在實(shí)踐活動過程中為科學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的科學(xué)課程僅設(shè)置在小學(xué)高年級階段，教師僅依據(jù)教材進(jìn)行理論知識的講解，讓學(xué)生進(jìn)行背誦、記憶，學(xué)生并不明白科學(xué)理論的原理，只是學(xué)會了表面，課堂教學(xué)也不能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和意識。因此新課標(biāo)中提出了對科學(xué)學(xué)科的要求，教師要針對學(xué)生因材施教的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠投入到科學(xué)研究中，從而不斷地培養(yǎng)科學(xué)思維。

一、分析開發(fā)利用小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源的意義

一方面，開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源，既有利于使科學(xué)實(shí)踐活動得以貫徹實(shí)施，使學(xué)生在活動過程中提高和發(fā)展實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及對問題的思考方式，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。不斷地灌輸科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，在科學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)過程中的學(xué)生，能夠通過得到教師不斷的指導(dǎo)和幫助，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)作用。課內(nèi)理論知識的教學(xué)和課外實(shí)踐活動的教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生對科學(xué)充滿好奇心和探索意識。

二、研究開發(fā)利用小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源的策略方法

2.1以學(xué)生為主體，發(fā)展其他學(xué)科

在開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是作為指導(dǎo)地位。在實(shí)踐活動過程中，教師可以在教學(xué)時(shí)發(fā)展其他學(xué)科，將語文、數(shù)學(xué)或者是英語的知識進(jìn)行融會貫通，在實(shí)踐過程中不斷地進(jìn)行滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠較為有效充分的開發(fā)和利用科學(xué)實(shí)踐活動資源。

比如在一年級上冊第一單元《走進(jìn)科學(xué)》這一章節(jié)的教學(xué)中。關(guān)于如何上好科學(xué)課進(jìn)行講解，使學(xué)生作為課堂中的主體進(jìn)行討論研究，在生活中進(jìn)行實(shí)踐活動的研究與討論，將學(xué)生帶入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，感受科學(xué)的魅力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、注意事項(xiàng)。能使小學(xué)生在一年級階段就接觸科學(xué)，對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，儲存一定的知識儲備。

2.2游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在實(shí)踐活動過程中，教師不僅僅可以通過實(shí)驗(yàn)操作等方面進(jìn)行教學(xué)，也可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲中增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲教學(xué)中不斷的獲得快樂并獲得知識，在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括用筆姿勢、讀書姿勢、預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也具有重要意義。

比如在一年級上冊第二單元第五課《感官總動員》這一課的教學(xué)中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和積極性。通過小組合作的方法教師可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在設(shè)立獎勵和懲罰的前提下，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)的合作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識并與同學(xué)之間進(jìn)行良好的溝通與合作。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新意識，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

開設(shè)科學(xué)實(shí)踐課讓學(xué)生在動手的同時(shí)也開動自己的腦筋。通過教材和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材從而不斷地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、思考問題、進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅僅對于學(xué)生學(xué)好科學(xué)學(xué)科很重要，對于學(xué)生更高階段的成長學(xué)習(xí)以及工作生活都是非常必要的。教師在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐活動過程中強(qiáng)調(diào)規(guī)則和習(xí)慣的養(yǎng)成以及思考問題的方式方法，有利于學(xué)生正確三觀的樹立和良好行為的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動資源利用中，教師要秉持以學(xué)生為本的原則，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師只是充當(dāng)指導(dǎo)地位，能夠切實(shí)地使學(xué)生得到相關(guān)的技能知識。開發(fā)和利用科學(xué)實(shí)踐活動資源，既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也有利于學(xué)生對其他學(xué)科產(chǎn)生興趣。在利用科學(xué)實(shí)踐活動資源時(shí)，教師要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，提高個(gè)人的教學(xué)方法和手段，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求，滿足新課標(biāo)中對科學(xué)學(xué)科的要求和促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉同霞.核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動探討[J].中國校外教育，2019（19）.