用愛(ài)溫暖每一個(gè)孩子

呂明楠?任秀立

“我不愿當(dāng)天使，甘愿當(dāng)魔鬼，因?yàn)樘焓固搨?，魔鬼坦誠(chéng)”這句話圍繞我的耳旁。怎么了？為什么？反復(fù)的問(wèn)自己，孩子為什么會(huì)這樣？一個(gè)正當(dāng)花季的少年，怎么會(huì)有這樣的想法？

初當(dāng)班主任的我，遇到了一些問(wèn)題學(xué)生，讓我不知所措。為什么會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題呢？我將如何解決呢？在當(dāng)班主任的第2個(gè)月，我班發(fā)生了這樣一件事，“老師，老師，你快去班級(jí)吧，有同學(xué)打仗了”，我急急忙忙的走進(jìn)了教室里，一看是一位女同學(xué)哭了，周?chē)泻芏嗤瑢W(xué)，七嘴八舌的說(shuō)。我就問(wèn)：“怎么了？為什么哭？怎么又是你呢？”我跟機(jī)關(guān)槍似的連串問(wèn)，孩子哭得已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有考慮孩子的感受，站在她的角度想問(wèn)題，于是我沒(méi)有好氣的問(wèn)她。沒(méi)等關(guān)雅文回答，別的同學(xué)你一句，我一句的開(kāi)始說(shuō)了，說(shuō)的都是關(guān)雅文如何不好，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講等?！蔽乙宦?tīng)就怒了，說(shuō)：“那你還哭什么呢？”孩子回答我“老師，我受不了了，為什么都說(shuō)我，我已經(jīng)忍受他們?nèi)炅??！边@時(shí)候的我，恍然大悟，我做為一名教師，為什么沒(méi)有體諒孩子的感受呢？出現(xiàn)問(wèn)題為什么不調(diào)查清楚呢？只聽(tīng)其他人的話嗎？可能因?yàn)槲业男袨?，?huì)給關(guān)雅文造成心理陰影。于是我馬上清醒過(guò)來(lái)，抱一抱孩子說(shuō)，“不要哭，老師知道你受委屈了，你跟老師說(shuō)一說(shuō)怎么回事吧！”孩子說(shuō)，“上英語(yǔ)課不認(rèn)真聽(tīng)講，我畫(huà)畫(huà)，是我不對(duì)。課代表批評(píng)我，我也欣然接受，可我也是個(gè)孩子，我沒(méi)有自控能力呀，我手癢癢又畫(huà)畫(huà)了，其他同學(xué)就用語(yǔ)言非議我，攻擊我，我就哭了，當(dāng)我同桌哄我，別的同學(xué)也說(shuō)我，我實(shí)在受不了了，不想傷害別人，只好用圓規(guī)的針傷害自己?！倍嗝礃銓?shí)的話語(yǔ)，多么善良的孩子呀！認(rèn)可傷害自己，也不愿?jìng)λ?。我說(shuō)：“好了，好了，老師知道你的委屈了，你先冷靜冷靜，一會(huì)老師找你談?wù)?。”其?shí)我不光是讓孩子冷靜，也是給自己一點(diǎn)時(shí)間，思考一下怎么把這件事處理的更好，既不傷害關(guān)雅文又不傷害其他同學(xué)，因?yàn)樗麄兌际呛⒆樱枰腥苏_的引導(dǎo)他們。

從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得間操這么短暫，5分，10分……就這么快的過(guò)去了。最后我決定上一節(jié)寫(xiě)作課，讓同學(xué)們把今天發(fā)生的事情站在多角度去寫(xiě)寫(xiě)。同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆了，我下去巡視，看見(jiàn)同學(xué)們寫(xiě)作的角度真是不一樣呀！有的是自己覺(jué)得錯(cuò)了，不應(yīng)該說(shuō)閑話，因?yàn)楦约簺](méi)關(guān)系，作文的題目是《對(duì)不起》，有的是《當(dāng)局者迷，旁觀者清》，有的是《人性》，有的是《人的發(fā)展史》，還有一篇無(wú)題。這篇無(wú)題就是關(guān)雅文同學(xué)自己寫(xiě)的，可能是因?yàn)槭艿搅藗?，不知道些什么，也有可能是不知道站在什么角度去?xiě)，我在心里這樣猜想。30分鐘過(guò)去了，我看有3位同學(xué)寫(xiě)完了，于是想看一看，給大家讀一讀。我選的第一位同學(xué)是楊雪，她的題目是《旁觀的英語(yǔ)課》，主要寫(xiě)的是這么純潔的地方，怎么會(huì)有黑暗的一面呢？呼吁大家要用心去包容，用愛(ài)去保護(hù)。并希望自己和其他同學(xué)們幫助關(guān)雅文，包容她。讓她從傷心中走出來(lái)，變得強(qiáng)大起來(lái)。第二位同學(xué)是班長(zhǎng)關(guān)羽婷，我為什么會(huì)選她呢？我覺(jué)得她是班級(jí)的核心，應(yīng)該可以代表大多數(shù)人。她的題目是《人性》，主要是說(shuō)她不能理解孤立自己不喜歡的人的行為，覺(jué)得是一種校園暴力，任何同學(xué)都需要尊重。她剖析的很透徹，事件起因是關(guān)雅文不好，但周?chē)瑢W(xué)的閑言碎語(yǔ)很傷人心。她怎么忍受過(guò)來(lái)的呢？三年啊？想想就讓人崩潰。人言可畏呀！于是我問(wèn)了關(guān)羽婷，你為什么會(huì)這么想，她說(shuō)，她有過(guò)同樣的境遇，但是她比關(guān)雅文堅(jiān)強(qiáng)，她也希望關(guān)雅文向她學(xué)習(xí)，只有自己強(qiáng)大了，什么事就不怕了。第三位選的是一個(gè)后轉(zhuǎn)來(lái)的男同學(xué)，選他的原因是之前跟關(guān)雅文沒(méi)有接觸，沒(méi)有聯(lián)系吧！他叫張博軒，作文的題目也是《人性》，只不過(guò)和上一位同學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，他是這樣寫(xiě)的從億萬(wàn)年前，原始社會(huì)因獵物廝殺，戰(zhàn)國(guó)到清，因?yàn)檎嫉貨](méi)有停止過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，到現(xiàn)在“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，每個(gè)人都在玩心理戰(zhàn)。在關(guān)雅文這件事上，是那些不飽好意的人們擊垮了關(guān)雅文的心理防線。這些人想沒(méi)想過(guò)要挽回關(guān)雅文的那顆心。一個(gè)剛剛加入的同學(xué)，都看出了問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子，沒(méi)有一顆包容心，不會(huì)體諒別人，不會(huì)換位思考，我覺(jué)得是我教育的失誤。伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我雖然不同意你說(shuō)的話，但是我維護(hù)你說(shuō)話的權(quán)利。我要讓我的孩子們變成這樣的人。于是我把這三個(gè)人的作文給大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)們談一談自己的感受和當(dāng)時(shí)對(duì)關(guān)雅文的態(tài)度。很有成效，同學(xué)們都積極回答，說(shuō)的也很好，還有的同學(xué)主動(dòng)和關(guān)雅文賠禮道歉。并且關(guān)雅文同學(xué)不哭了，還原諒了這些同學(xué)。這時(shí)候我又想，應(yīng)該讓大家了解關(guān)雅文的內(nèi)心。我給大家讀了關(guān)雅文的作文，“我不愿當(dāng)天使，甘愿當(dāng)魔鬼，因?yàn)樘焓固搨危Ч硖拐\(chéng)”……閑言碎語(yǔ)如潮水般向我用來(lái)，感覺(jué)心好像被針的千瘡百孔。多少個(gè)白天我裝笑，就有多少個(gè)黑夜躲在被子里哭……，最后希望我自己好起來(lái)（笑）。我的聲音沙啞了，我的眼睛濕潤(rùn)了，一個(gè)12歲的孩子雖然承受著壓力，卻一心向暖。不光是我哭了，同學(xué)們都哭了，是我感染的嗎？不是，是關(guān)雅文的善良打動(dòng)的。每一位同學(xué)用帶著愛(ài)的陽(yáng)光看著關(guān)雅文，好像在說(shuō)：“對(duì)不起，我以后要用愛(ài)溫暖你”，“你這么善良，世界的愛(ài)全會(huì)給你”，“我們以后是好姐妹”等。

這就是我，一個(gè)平凡的新班主任用自己的方法，給孩子們上了一節(jié)生動(dòng)的寫(xiě)作課，用愛(ài)溫暖每一個(gè)孩子。善良是黑夜的月光，給黑夜的人照亮前行的路;善良是寒冬的暖陽(yáng)，給寒冷的人些許溫暖的光;善良是酷暑的微風(fēng)，給悶熱的人一絲期待的涼。