淺談教育信息化與教學(xué)信息化

曹淑琴

摘要： 在教育發(fā)展過程中，教育信息化作為現(xiàn)代化教育的核心力量，為使其對教育改革提供了有力的支撐，我們要重視教學(xué)信息化，并將它有效的應(yīng)用于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;學(xué)校;教育

一、教育信息化產(chǎn)生的背景

教育信息化是20世紀(jì)80年代提出的一個(gè)教育概念，是指將信息通信技術(shù)充分整合應(yīng)用在教育系統(tǒng)之中，是信息資源開發(fā)和利用及信息社會(huì)所特有的重要組織與理論管理方式在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的一系列過程。

二、教育信息化的意義

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

三、教育信息化的優(yōu)勢

從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化，多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化。

從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會(huì)化、終生化、自主化;共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭;交互性能實(shí)現(xiàn)人--機(jī)之間的雙向溝通和人--人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流;協(xié)作性為教育者提供了更多的人--人、人--機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。教學(xué)信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它至少有四大特征：

信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，獲取信息是克服人類“無知”的唯一途徑。信息搜尋要花費(fèi)代價(jià)（即交易費(fèi)用），其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學(xué)采用“師傅帶徒弟”式的完全面接方法，花費(fèi)了大量的人力物力，也是一種社會(huì)資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速度的信息傳遞功能，無疑地大大節(jié)約了全社會(huì)的信息傳導(dǎo)成本。

信息質(zhì)量優(yōu)勢。隨著“遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施，學(xué)生可以共享優(yōu)秀教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息。不可否認(rèn)的是，作為知識傳導(dǎo)者的教師，水平也參差不齊，接受者獲得的信息質(zhì)量也就大有差異。遠(yuǎn)程教學(xué)由最優(yōu)秀的教師制作課件，可以有效保證所傳輸?shù)男畔①|(zhì)量。

信息成本優(yōu)勢。包括接受教育在內(nèi)的權(quán)力平等是人類共同追求的目標(biāo)值之一。但是，由于人們現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件差異，無論政府還是民間團(tuán)體和個(gè)人如何努力，仍有相當(dāng)多的青少年和成人難圓“大學(xué)夢”或“繼續(xù)教育夢”。遠(yuǎn)程教育學(xué)生可在學(xué)點(diǎn)或家中利用在線網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，按照相關(guān)專業(yè)的教學(xué)安排，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和工作、生活環(huán)境，進(jìn)行“到課不到堂”的自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的低成本運(yùn)行費(fèi)用，帶來了新的教育市場變化，大大增加了滿足更多的學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生，以及因謀生而不得閑暇的成人們圓夢的機(jī)會(huì)。

信息交流優(yōu)勢。教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進(jìn)而成長為具有探索求新能力的新型人才。

四、如何在教育教學(xué)活動(dòng)中有效實(shí)施教育信息化

（一） 提高認(rèn)識，樹立教育信息化新觀念

全球信息化的迅猛發(fā)展，沖擊著政治和經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，教育也不例外。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是教育生存和發(fā)展的基本環(huán)境，而教育的進(jìn)步又對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，發(fā)展信息化，不僅要建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，更重要的是，通過信息教育使多數(shù)人能夠掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用。因而信息化社會(huì)對全民族的素質(zhì)提出了更高的要求。在一些發(fā)達(dá)國家，從幼兒園開始就讓孩子接觸計(jì)算機(jī)。強(qiáng)化信息教育，為的是能更好地培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有科學(xué)精神、有創(chuàng)新能力，有很強(qiáng)信息觀念和信息能力的全面發(fā)展的新人;為的是促進(jìn)教育觀念的更新，探索信息時(shí)代教育教學(xué)的新規(guī)律，推進(jìn)教學(xué)模式的變革。

（二） 重視對學(xué)生“信息素質(zhì)”的培養(yǎng)

一個(gè)現(xiàn)代人，不僅需要有讀寫算的能力，還要具有計(jì)算機(jī)的常識，并且具有使用計(jì)算機(jī)的意識與能力。因此，“信息素質(zhì)”可以理解為由信息時(shí)代帶來的對“素質(zhì)”內(nèi)涵的新的補(bǔ)充，即除了平常所指的“素質(zhì)”之外，一個(gè)現(xiàn)代人必須具有信息意識、信息常識、信息能力、信息道德等方面的相關(guān)素質(zhì)，及具有道德、技術(shù)和人文三大素質(zhì)。信息教育的最重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，即要求受教育者具有一種使用計(jì)算機(jī)與其他信息技術(shù)來解決自己工作、生活中問題的意識。這是想不想得到和敢不敢用信息技術(shù)的問題。其次，教育者必須注意培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不作非法活動(dòng)，也知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)入侵。這是信息倫理修養(yǎng)問題。再次，還應(yīng)該使學(xué)生具有一定的信息科學(xué)技術(shù)常識，讓他們基本上能夠閱讀有關(guān)的一般通俗科普信息文章和參加有關(guān)的討論，談?wù)撔畔⒓夹g(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。這是知不知道信息技術(shù)的問題。另外，我們要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們具有基本的信息能力、信息系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）的操作能力和簡單的文字處理能力等;具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的組織與表達(dá)能力、信息的加工處理能力、信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力、對于信息進(jìn)行評價(jià)的能力、信息結(jié)果的分析與報(bào)告能力等。這是能否應(yīng)用信息技術(shù)的問題。

（三） 切實(shí)重視學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)

要重視教學(xué)實(shí)踐的作用，要與社會(huì)各部門橫向聯(lián)合建立實(shí)踐基地環(huán)境，讓學(xué)生置身于各種實(shí)踐活動(dòng)中，獲得實(shí)踐信息，發(fā)展自我能力。

實(shí)踐與參觀，調(diào)查與訪問，包括參加社會(huì)實(shí)踐和參與各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、參觀自然界和調(diào)查社會(huì)生活的各種現(xiàn)象，永遠(yuǎn)是學(xué)生教育信息最基礎(chǔ)的來源。皮亞杰在兒童早期認(rèn)識理論研究中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合日常生活情景進(jìn)行教學(xué)對兒童具有實(shí)戰(zhàn)感、形象性、感染力，創(chuàng)設(shè)日常生活情景與實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從中接受教學(xué)信息，積極探索并與同學(xué)老師協(xié)作交流，主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)，這樣的教學(xué)對兒童認(rèn)知與情感的發(fā)展特別有利。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生研究一些與社會(huì)生活密切相關(guān)的課題，組織學(xué)生編成小組到社會(huì)中對課題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行走訪、調(diào)查、測量、統(tǒng)計(jì)，同時(shí)在課題研究中充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息、整理信息并在整理中培養(yǎng)創(chuàng)造實(shí)踐能力和研究能力，另外要多嘗試具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐與研究，這樣可以增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識。

總之，未來社會(huì)要求我們必須加快教改步伐，利用信息技術(shù)，改革教育內(nèi)容、方法、體系，探索新的教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，重視教學(xué)手段和教學(xué)過程的信息化，重視網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作新課題研究，把信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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