生活素材在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

余家海

摘要：物理作為高中重要的一門(mén)學(xué)科，將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合到一起，在構(gòu)建高效物理課堂中是非常有效的。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提升和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地了解和掌握物理方面的知識(shí)，增強(qiáng)他們處理和應(yīng)對(duì)物理實(shí)際問(wèn)題的能力?；诖耍疚氖紫汝U述了生活素材在高中物理教學(xué)中的重要性，然后對(duì)生活素材在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：生活素材;高中教學(xué);物理課堂;應(yīng)用

引言

對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，與生活有著緊密聯(lián)系性，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果通過(guò)能夠把日常生活的一些元素充分融入到課堂中，不僅有助于學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到日常生活中的一些物理現(xiàn)象，還有助于幫助學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和解答日常生活中的一些疑惑?；谛抡n改背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要關(guān)注學(xué)生的探究意識(shí)以及科學(xué)思維能力的形成情況，充分利用好生活素材，并積極應(yīng)用于物理教學(xué)中，使其不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力。

一、生活素材在高中物理教學(xué)中的重要性

物理知識(shí)是來(lái)自于我們的生活中，在新課標(biāo)的背景下，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要做的就是對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行了解，并積極將要所講解的物理知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。所以高中物理老師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，必須要樹(shù)立一個(gè)生活化的教學(xué)思想觀念，利用好生活中的一些素材，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況引入其中。學(xué)生在這樣的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使枯燥的課堂變得更加生動(dòng)形象化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感到更加有趣，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)工作達(dá)到事半功倍效果。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用生活素材的有效策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活素材

對(duì)于高中物理教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，竟會(huì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)的老師往往都很少注意和重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，他們都認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)雖然影響了他們整節(jié)物理課的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是教學(xué)效果并沒(méi)有得到提升。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍存在沒(méi)有興趣現(xiàn)象，為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的興趣性，教師就必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，把導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)，積極應(yīng)用生活素材，學(xué)生的熱情也會(huì)由此得到提升。

例如在教學(xué)“電容器的電容”時(shí)，首先，教師可以充分利用好多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行展示多樣化的電容器圖片，并讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中進(jìn)行思考以下問(wèn)題：“圖片中所具有的核心內(nèi)容是什么？”從而激發(fā)出學(xué)生探索知識(shí)的欲望。在學(xué)生了解了圖片中的核心是電容器后，教師緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“是不是所有帶電的東西都有電容器呢？”這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚缓笸ㄟ^(guò)舉例生活中的電視、電腦等，最終確定所有帶電的東西都有電容器。在學(xué)生對(duì)電容器有了一定的了解后，教師可以采用視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行了解充放電的過(guò)程中，使其能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電容器是具有儲(chǔ)存電荷的容器，并且電容也是一種根據(jù)相應(yīng)的比值來(lái)定義物理質(zhì)量的方式。最后，讓學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)結(jié)合自己對(duì)生活的觀察和對(duì)上述圖片的觀察，對(duì)電容器概念進(jìn)行描述，這個(gè)過(guò)程中教師可以給予補(bǔ)充和修改，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用生活素材

高中階段大多數(shù)物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示的話(huà)，是很難讓學(xué)生理解與明白教材中的物理知識(shí)。尤其是對(duì)高中物理知識(shí)而言，一些概念與概率都比較難懂，教師必須要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以演示。同時(shí)，教師還必須要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生的生活相貼合，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，并從中進(jìn)行取材，通過(guò)生活中一些比較常見(jiàn)的材料來(lái)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在演示的過(guò)程中，需要正確把握好實(shí)驗(yàn)的一些微小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，使其讓他們能夠從自己的生活中，去發(fā)現(xiàn)一些物理知識(shí)與規(guī)律。

例如在教學(xué)“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”時(shí)，教師就可以充分結(jié)合生活素材，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“為什么在冬天的時(shí)候，我們?cè)诿撁碌倪^(guò)程中，發(fā)出滋滋的聲音，甚至還會(huì)產(chǎn)生微小的火花？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生并不知道是怎么回事，因而產(chǎn)生疑惑。為了使學(xué)生能夠有效地解決這些疑惑，教師們就可以親自帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以此判斷物體中是否被摩擦的東西就會(huì)帶有電。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，所使用的材料主要包括毛皮、紙杯和橡膠棍等。首先，教師需要把紙杯傾斜擺放，然后利用橡膠棒對(duì)著毛皮物體進(jìn)行反復(fù)地摩擦，把反復(fù)地摩擦后橡膠棒靠近紙杯時(shí)，我們可以清新看到紙杯跟著橡膠棒進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而得出結(jié)論通過(guò)摩擦后的物理具有一定的靜電現(xiàn)象。在這次實(shí)驗(yàn)中，我們所用到的工具都來(lái)源于我們生活中，學(xué)生也可以利用課余的時(shí)間來(lái)自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

（三）在課外實(shí)踐中應(yīng)用生活素材

在高中物理教學(xué)中，除了課堂教學(xué)外，課外實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的一個(gè)教學(xué)方式，采用課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效幫助學(xué)生更加地貼近于社會(huì)和生活，更加準(zhǔn)確地讓學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)和生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象。此外，生活素材在課外實(shí)踐中的應(yīng)用，教師必須要遵循好學(xué)生為主體這一原則，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)他們的參與性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在教學(xué)“光的折射”時(shí)，這個(gè)時(shí)候教師可能選擇進(jìn)行課外教學(xué)，組織好學(xué)生去觀看下雨過(guò)后的彩虹，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行觀察的同時(shí)，進(jìn)行物理教學(xué)，告訴他們彩虹的形成主要是由于光的折射作用。又比如在教學(xué)“電學(xué)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)完成后，教師們就可以選擇讓學(xué)生自主動(dòng)手操作“七彩燈”的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。利用實(shí)際生活體驗(yàn)中的經(jīng)歷和親身感受進(jìn)行操作，學(xué)生動(dòng)手能力得到了大大提升，還掌握了相關(guān)的基本理論知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，物理是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，高中物理教師必須要立足于新課改背景之下，不斷提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。并充分利用好生活中的一些素材，使其讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，正確借助生活中的一些素材，體會(huì)物理知識(shí)的運(yùn)用。

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