信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)深度融合的策略研究

崔海燕?楊福元?王智輝

摘要：針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的種種弊端和多媒體技術(shù)滲透學(xué)科教學(xué)的優(yōu)越性，教師在教學(xué)過程中如何開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源和挖掘教學(xué)潛力，使信息技術(shù)和中學(xué)語文教學(xué)科學(xué)的緊密的融合在一起，解決在語文教學(xué)中過度重視知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生思維和創(chuàng)新精神的發(fā)展、教師信息技術(shù)能力與教學(xué)素質(zhì)低下、思想觀念與教學(xué)手段相對落后等問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);深度融合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)?！边@些目標(biāo)的達(dá)成，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，信息的多樣以及不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)越性，通過直觀、生動(dòng)、新穎的文本、圖像、聲音、視頻等方式，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合現(xiàn)狀

目前部分年輕教師已經(jīng)意識(shí)到在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，增加了多媒體技術(shù)的應(yīng)用比例。但有部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有重視到先進(jìn)技術(shù)的價(jià)值，和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，讓學(xué)生無法真正參與到課程學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響語文教學(xué)質(zhì)量?；蛘呤遣糠纸處熯^度應(yīng)用信息技術(shù)，沒有以課本知識(shí)為主，一味地追求課堂內(nèi)容的拓展，學(xué)生精力本來就有限，無法同時(shí)學(xué)習(xí)海量知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。

二、促進(jìn)信息技術(shù)和中學(xué)語文教學(xué)深度融合的策略

（一）利用信息技術(shù)豐富課程資源

對于任何學(xué)科而言，課程資源都是較為重要的部分，傳統(tǒng)課堂上，教師主要會(huì)針對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，但課本中課文知識(shí)點(diǎn)往往有限，且很多書本多年都沒有更新，部分知識(shí)已經(jīng)和時(shí)代脫節(jié)，限制了學(xué)生視野。為了有效解決這一題，在教學(xué)體制深化改革的背景下，教師要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要能夠合理拓展學(xué)生視野。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用，網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)存量十分豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等各方面，選擇積極向上的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所接觸的知識(shí)點(diǎn)都是有益的、正能量的。

（二）借助信息完善板書設(shè)計(jì)

板書是授課老師隨著動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)所書寫的學(xué)科內(nèi)容，也是學(xué)生筆記的主要來源，能夠極大程度上影響語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。從傳統(tǒng)語文課堂的角度來看，教師主要依靠粉筆、黑板完成，雖然板書能夠讓學(xué)生更全面、細(xì)致的了解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，但教師板書時(shí)間往往太長，容易浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。而信息技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用就能夠有效解決這一問題。從備課環(huán)節(jié)開始，教師就能夠享受到先進(jìn)技術(shù)的便捷性，提前了解并掌握教學(xué)重難點(diǎn)，利用PPT或其他軟件進(jìn)行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，為了不占用學(xué)生獨(dú)立思考的空間，教師可以將書寫環(huán)節(jié)用鍵盤打字代替，提升板書速度，也能夠適當(dāng)調(diào)整字體大小、顏色等，來吸引學(xué)生注意力。

（三）借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

在課堂上，大多數(shù)以教師講為主，而學(xué)生被動(dòng)地聽，師生之間的互動(dòng)少，有時(shí)候?qū)W生即便對知識(shí)點(diǎn)存在疑問，也不敢當(dāng)場提出，影響了教學(xué)質(zhì)量。為了解決這一問題，在新課改的背景下，語文教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，以更多樣化的形式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。例如可以利用網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生利用電子設(shè)備就能夠打破時(shí)間和空間的束縛，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）拓展學(xué)生課外活動(dòng)交流空間

語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，涵蓋的范圍十分廣泛，和人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加忻芮新?lián)系，因此教學(xué)不能僅局限于課堂，而是要注重開拓課外空間。信息技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這也是傳統(tǒng)課堂就不具備的優(yōu)勢。教師可以利用微信、QQ等軟件，建立課后輔導(dǎo)、課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生和家長都加入其中，在教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以在家長監(jiān)督下完成。在各項(xiàng)作業(yè)完成后，可以上傳，由老師進(jìn)行評價(jià)，或者開展互評。拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)交流空間，能夠作為課堂教學(xué)的有效延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也可以讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)內(nèi)容。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

信息技術(shù)是一種新的教學(xué)方式，是基于傳統(tǒng)教學(xué)方式的升級(jí)和創(chuàng)新，但又和傳統(tǒng)教學(xué)方法存在很多差異，因此很多教師對信息技術(shù)的評價(jià)也有好有壞。部分教師教學(xué)理念落后，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)思想的束縛，在教學(xué)過程中難以創(chuàng)新，這對語文教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了解決這一問題，教師需要轉(zhuǎn)變思想理念，充分意識(shí)到先進(jìn)技術(shù)的便捷性，新課改要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)融合存在的問題

信息技術(shù)與語文教學(xué)融合過程中還存在不少值得我們深思的問題。如：（1）有的教師只追求教學(xué)形式上的熱鬧，不講求實(shí)際教學(xué)效果。（2）很多教師，特別是一些年齡大的老教師，信息技術(shù)知識(shí)缺乏，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不能從容自如，有的連一些簡單的基本操作都不會(huì)。（3）還有的教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，信息容量過大，沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)效果不佳。（4）受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，很多農(nóng)村學(xué)校還不具備充分運(yùn)用信息技術(shù)的條件，致使信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合依然停留在理論階段等。但是，隨著信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的不斷深入和研究，相信這些問題一定能得到很好的解決。

總之，在日程教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生，都要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，教師要利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。要加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課后學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，信息技術(shù)能夠?yàn)榇藙?chuàng)建良好的平臺(tái)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

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本文系濮陽市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題 批準(zhǔn)號(hào)：2021-JKGH-235