數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用探討

陳優(yōu)美

摘要：為切實激發(fā)出小學生對數(shù)學學科的學習興趣，提升數(shù)學教學的質(zhì)量與效率，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，利用更加科學的游戲教學手段?；诖耍恼聦?shù)學游戲在小學數(shù)學教學過程中的實踐應(yīng)用進行相關(guān)概述，以期為相關(guān)教學工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲;小學數(shù)學教學;實踐應(yīng)用

新課標改革要求小學數(shù)學教學應(yīng)以激發(fā)學生學習興趣為主，以培養(yǎng)學生核心數(shù)學素養(yǎng)為重要目標，應(yīng)用游戲教學的方式，營造出更加活躍的課堂氛圍。但就目前來看，部分小學應(yīng)用數(shù)學游戲教學模式的時間較短，實踐積累經(jīng)驗不足，仍需結(jié)合學生的學習需求與性格特征，對游戲內(nèi)容進行不斷優(yōu)化與完善。

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學過程中的應(yīng)用重要性

小學生具有活潑好動、好奇心強等特征，在數(shù)學學習期間極易出現(xiàn)注意力無法集中，對抽象理論知識學習難度較大等問題。為從根本上激發(fā)學生學習的積極性，教師可將數(shù)學游戲與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，通過設(shè)計出互動性強、趣味性顯著等游戲情節(jié)，提升學生對數(shù)學課堂的參與度，確保實際教學效果符合預(yù)期目標。同時，數(shù)學游戲的實踐使學生在課堂中占據(jù)的地位得到了進一步加強，教師通過引導學生自主探索與思考，使其能夠更加主動地接受數(shù)學知識，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學過程中的應(yīng)用要求

1.技術(shù)性要求

小學數(shù)學游戲與其他教學模式相比，具有教學性與趣味性兩種特征。數(shù)學游戲中的趣味性需借助游戲設(shè)備技術(shù)支持實現(xiàn)，為此在實際利用過程中，教師應(yīng)對游戲所需硬件設(shè)備的可行性進行充分考量，結(jié)合先進多媒體教學技術(shù)，豐富數(shù)學游戲種類與內(nèi)容，切實提升數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的應(yīng)用有效性。

2.素質(zhì)性要求

為切實提升數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用重要性，學校需切實提升教師教學素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，要求教師能夠正確認知到數(shù)學游戲設(shè)計要求，結(jié)合學生性格特征，對數(shù)學游戲教學模式進行充分的利用。

3.結(jié)構(gòu)性要求

新課標改革使得傳統(tǒng)以教師為主的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，學生的主體地位愈加明顯，自主學習能力與意識不斷提升，為數(shù)學游戲在課堂中實際應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學過程中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計合理數(shù)學游戲

在將數(shù)學游戲應(yīng)用在小學數(shù)學教學過程中，需結(jié)合寓教于樂的目標，在設(shè)計數(shù)學游戲時注重以下要點：第一，保障數(shù)學游戲的目的性。數(shù)學游戲需在實踐過程中具有嚴格的控制過程與目的性，以幫助學生更好地理解與掌握數(shù)學知識及解題技巧為切入點，切實提升學生數(shù)學解題能力。第二，提升數(shù)學游戲的層次性。要求設(shè)計出的數(shù)學游戲能夠使全體學生均能夠參與到數(shù)學課堂中。針對學生不同學習能力與數(shù)學基礎(chǔ)，制定出難度適宜的游戲規(guī)則，舉例而言，在圖形學習過程中，教師安排學生以學習小組為單位，結(jié)合書中內(nèi)容。利用紙片作出圖形，評比出制作圖形多且規(guī)范的小組、學生在接到此游戲之后，結(jié)合自身學習特征分別認領(lǐng)了不同任務(wù)。有的學生負責將書中關(guān)于圖形特征的理論知識做出總結(jié)，有的學生結(jié)合圖形原理進行制作，還有部分學生對制作流程與最終完成結(jié)果進行匯報與總結(jié)，運用此種游戲方式，確保全體學生均可參與到數(shù)學游戲中，使學生的個性得到充分發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學游戲情境

在將數(shù)學游戲應(yīng)用在小學數(shù)學教學過程中，教師也可通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，吸引學生注意力，使其能夠更好融入數(shù)學學習過程中，數(shù)學學科具有邏輯性與抽象性強等特征，需要學生具有一定的數(shù)學邏輯思維能力，導致部分學生學習難度大大提升。而通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，可以使教材中的抽象內(nèi)容更加具體化，使學生能夠從根本上理解與應(yīng)用數(shù)學知識。舉例而言，在加減法運算過程中，教師可以在教室中模擬超市營業(yè)的場景，學生輪流擔任顧客與收銀員，教師以游戲主持的身份向?qū)W生傳達游戲內(nèi)容，如購買一件物品，物品價格為3.5元，如果顧客手中有10元，則收銀員需找回多少錢等。通過此種模擬生活場景的方式，讓學生更好地認知到數(shù)學的實用價值，積極投入數(shù)字加減法運算過程中，充分掌握游戲其中存在的理論知識與解題技巧。

3.為學生打下良好數(shù)學基礎(chǔ)

將數(shù)學游戲?qū)嵺`應(yīng)用在小學數(shù)學課堂中，教師還應(yīng)將為學生打下良好數(shù)學基礎(chǔ)作為設(shè)計要點，對游戲內(nèi)容與規(guī)則進行不斷完善強化。具體而言，將學過知識與新知識列舉出來，讓學生將此些知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)找出，幫助自己更好地串聯(lián)起數(shù)學知識鏈條。同時，在新課程開展期間，組織學生對舊知識進行競賽式的復(fù)習，以個人為單位，誰說出的數(shù)學知識越多，誰就能夠獲勝，贏得一定獎勵，確保學生能夠自主投入舊知識的復(fù)習過程中，打下良好數(shù)學基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，為進一步鞏固與夯實學生在數(shù)學課堂中占據(jù)的重要地位，教師需結(jié)合實際教學目標，以培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力為主，設(shè)計出更加有效合理的教學內(nèi)容。同時，將傳統(tǒng)教學模式與數(shù)學游戲有機結(jié)合起來，確保游戲能夠更好地激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛之情，不斷提升教學質(zhì)量與教學效率。

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