高中生物新課標(biāo)教材設(shè)計(jì)的反思探索

張華林

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育教學(xué)內(nèi)容有了顯著地變化，更為重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中生物教學(xué)應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生持有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)和觀點(diǎn)，利用科學(xué)的思維和辦法解決生物問(wèn)題。要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從四個(gè)方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任、生命內(nèi)涵和科學(xué)研究。鑒于此，高中生物新課標(biāo)教材設(shè)計(jì)需要進(jìn)行積極的改變，在教學(xué)中需要將學(xué)生作為主體，能夠引導(dǎo)其深刻地領(lǐng)悟課本知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，需要重視理論結(jié)合實(shí)際從而提升學(xué)生知識(shí)掌握程度，將固有的思考模式優(yōu)化，提升教學(xué)總體質(zhì)量。為此，本文針對(duì)高中生物新課標(biāo)教材設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和探索，為教學(xué)質(zhì)量提升提供更多參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;新課標(biāo);教材設(shè)計(jì);反思探索

在新課程改革背景下，高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的關(guān)鍵所在。提升生物學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵是要提升思維能力。學(xué)生只有擁有良好的思維能力，才能在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，靈活地運(yùn)用邏輯思維、批判思維和概括思維等綜合思維能力解決生物問(wèn)題。為此，高中生物新課標(biāo)教材需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，重視理論結(jié)合實(shí)踐，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)掌握能力，從而全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，構(gòu)建良好知識(shí)結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計(jì)時(shí)需要突出主線，并確保知識(shí)結(jié)構(gòu)合理性。確保課程能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，重視培養(yǎng)學(xué)科思維模式，突出知識(shí)模塊主體教育的作用。確保在課程教學(xué)過(guò)程中，教師能夠圍繞一個(gè)主題展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)要考慮學(xué)生的額認(rèn)知能力和理解能力確定學(xué)習(xí)順序，逐步提升學(xué)習(xí)復(fù)雜程度和難度，同時(shí)合理利用試驗(yàn)、課堂游戲等，幫助學(xué)生完成知識(shí)掌握。例如《分子與細(xì)胞》學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先明確教學(xué)內(nèi)容，并利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，并進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，借助多媒體進(jìn)行深入講解和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)目的。高中階段生物內(nèi)容豐富，唯有打好基礎(chǔ)，才能逐步構(gòu)建高層次的知識(shí)積累。教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)確保學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和后續(xù)發(fā)展需要。避免學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)多無(wú)法吸收。同時(shí)，教師可以交生物和其他多個(gè)學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)交叉教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)課程的重視度，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、突出過(guò)程和方法，強(qiáng)化探究能力

生物教材中占比較大的為可選過(guò)程和方法，具體為科學(xué)家進(jìn)行研究的過(guò)程以及學(xué)生主動(dòng)研究的過(guò)程。對(duì)過(guò)程進(jìn)行研究，也就是針對(duì)科學(xué)家的結(jié)果進(jìn)行推論和演示被稱之為方法，通過(guò)此步驟，能夠讓學(xué)生更清晰地了解結(jié)果的來(lái)源。多種科學(xué)的研究方法需要貫穿于課程的不同模塊中，不同模塊需要合理使用對(duì)應(yīng)思想。比如部分知識(shí)偏重于使用觀察法，而某些知識(shí)則需要利用邏輯思維演繹方可有效學(xué)習(xí)。教學(xué)的關(guān)鍵目的為強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，并能夠?qū)⑿蜗笏季S和抽象思維、形式思維和辯證思維、發(fā)散思維和批判性思維進(jìn)行有機(jī)集合。確保教師能夠合理利用教學(xué)方式和課程指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。另外，課程中需要設(shè)計(jì)豐富的生物知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，領(lǐng)悟知識(shí)并實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。課程中首先介紹生物科學(xué)史內(nèi)容，并借助經(jīng)典案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的順序，例如學(xué)習(xí)遺傳方面知識(shí)，需要讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的，利用什么方法研究，確保學(xué)生能夠獲得啟迪和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，可以針對(duì)資料進(jìn)行分析，對(duì)思考題進(jìn)行研究，能夠通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考方法，強(qiáng)化自身領(lǐng)悟能力和學(xué)科思維。

三、重視科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系，加強(qiáng)情感態(tài)度和價(jià)值觀教育

教材中展示給學(xué)生們的生物學(xué)，必須為在先進(jìn)技術(shù)手段的促進(jìn)下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的生物學(xué)，是將技術(shù)進(jìn)行推動(dòng)力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的生物學(xué)。對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)步來(lái)說(shuō)具有積極的作用，同時(shí)還能夠存在一些負(fù)面影響和沖擊的學(xué)科。因此，教材不但要介紹知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還需要對(duì)生物科學(xué)、相關(guān)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系等資料進(jìn)行介紹。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠深入地了解生物科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)之間存在的復(fù)雜和深遠(yuǎn)的關(guān)聯(lián)，能夠了解科學(xué)的價(jià)值和其必然存在的局限性，從而能夠形成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和尊重，能夠理性運(yùn)用科學(xué)成功，建立正確的情感和意識(shí)。能夠確保人、自然和諧共存，從而構(gòu)建科學(xué)和正確的價(jià)值觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，教材中可以突出針對(duì)情感和價(jià)值方面的教育，比如設(shè)置資料搜集和分析環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行分析、思考、討論和調(diào)查，能夠真正理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。在必修的科目中設(shè)置相關(guān)欄目，例如生物和社會(huì)、生物學(xué)相關(guān)職業(yè)等，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。選修欄目中可以設(shè)置對(duì)此有幫助的欄目，具體包括：生物技術(shù)實(shí)踐中急性課題背景研究、設(shè)置從社會(huì)中來(lái)及到社會(huì)中去等、設(shè)置熱點(diǎn)問(wèn)題探討等，深入研究生物技術(shù)倫理方面問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

高中生物新課標(biāo)教材設(shè)計(jì)需要有多層次的思路，知識(shí)教育方面需要有效構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)重視學(xué)生能力培養(yǎng)，具備知識(shí)探究能力。同時(shí)需要重視強(qiáng)化教材的情感態(tài)度和價(jià)值觀，能夠加強(qiáng)教材和實(shí)際生活的聯(lián)系。為學(xué)生提供權(quán)威的知識(shí)，并且為教師提供可靠的教育引導(dǎo)，促進(jìn)高中生物教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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