新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

張文暢

摘要：新時(shí)期給教學(xué)工作提出來(lái)新的要求，要講究效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使教育水平更上一個(gè)階梯成為新時(shí)代的新任務(wù)。對(duì)于，新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更是如此，漢語(yǔ)言文學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)，以馬克思主義為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀，提高自己的人際交往能力。因此，高校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)面對(duì)的現(xiàn)狀語(yǔ)言需要得到解決，所以本文將通過(guò)論述漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在點(diǎn)問(wèn)題，從而對(duì)新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育;現(xiàn)狀;創(chuàng)新實(shí)踐

高校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)這一課程，其宗旨在于培養(yǎng)具有藝術(shù)理論素養(yǎng)和精通漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專門人才。他們要有正確的政治取向和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作能力，需要德、智、體全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的國(guó)家棟梁之才。但是，漢語(yǔ)言文學(xué)教育現(xiàn)狀不是很理想，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能很好的參與其中，達(dá)不到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，因此，我們要進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新改革，制定合理，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生個(gè)性不突出

在先前的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式也是刻板的，學(xué)生也是跟隨老師的思想走，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)思路和計(jì)劃。這種教學(xué)方式做沒(méi)有注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，不能培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)真正需要的人才。

1.2課程形式單一

高校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這一專業(yè)所學(xué)科目的設(shè)定比較單一，忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的參與。沒(méi)有參與感，僅靠生硬的理論知識(shí)是難以被學(xué)生消化吸收的，學(xué)生們沒(méi)有有較高的興趣和積極性去學(xué)習(xí)。教師的填鴨式教育更是讓學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

學(xué)習(xí)這一專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程比較深?yuàn)W，遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，本身就難以被學(xué)生理解吸收，再加上老師的教學(xué)只是照搬課本，不加以抽離形象化，那么，就會(huì)增加學(xué)生和課本之間的距離感，對(duì)于學(xué)生學(xué)生無(wú)疑是雪上加霜。這樣的方式會(huì)降低學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和興趣，更不要提要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力了。

1.4考核方式不能滿足需要

在現(xiàn)代教育中，學(xué)校、老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核都只是卷面考核，但這種考核存在較多問(wèn)題，不能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。好多東西緊靠理解是不能學(xué)好的，需要親身實(shí)踐，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)會(huì)上機(jī)考試，高考英語(yǔ)增添了口試考試，這種考核方式才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整，以優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1突出學(xué)生個(gè)性，多角度教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力，所以在新時(shí)期的教育改革中，我們應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀。老師們可以再進(jìn)行講解的時(shí)候，多給學(xué)生們自己探討，學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可以讓學(xué)生們講解，老師來(lái)指正他們的錯(cuò)誤，通過(guò)多角度的教學(xué)，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.2構(gòu)建多元化課程

傳統(tǒng)教學(xué)的單一，僅僅能夠滿足考生應(yīng)付考試所需，而不能促進(jìn)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和成長(zhǎng)，所以，對(duì)于教師而言是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們需要提高自己的教學(xué)能力，不僅要時(shí)時(shí)關(guān)注教育界的動(dòng)態(tài)還要了解學(xué)生們的理解能力和真實(shí)想法，設(shè)計(jì)一個(gè)與教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)體系，讓學(xué)生從心底接受，并喜歡上這門學(xué)科，從之前被動(dòng)消極的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去提升自己，為以后的發(fā)展奠定基石。

2.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活

漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W難懂，其理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)不是十分貼合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)好是有一定難度的。所以，老師就應(yīng)該微調(diào)他們教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生們的真實(shí)生活，他們可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行改編，添加現(xiàn)代元素，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或是換一種表達(dá)方式，讓其更容易被理解吸收，被學(xué)生得以應(yīng)用。這樣可以讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的開(kāi)心，并且做到真正掌握它的思想，而且也可以提高老師們的教學(xué)水平，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.4優(yōu)化考核方式

在考核方面，單純的書(shū)面考試已經(jīng)不能做到真正了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，需要做出創(chuàng)新。因此，我們添加新的考核方式，例如將學(xué)生分成幾個(gè)小組。老師布置任務(wù)，小組之間進(jìn)行比拼考核，提高他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。也可以布置一些實(shí)踐性的任務(wù)，鍛煉他們的交際能力。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代，新階段，高要求，先前高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不能滿足社會(huì)的需要，為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)多角度教學(xué)，構(gòu)建多元化教學(xué)課程，并使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，優(yōu)化考核方式等策略，科學(xué)的提高了教學(xué)整體的質(zhì)量，為培養(yǎng)國(guó)家所需的人才奠定了堅(jiān)實(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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