新課程改革背景下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

袁婭琴

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，如何讓學(xué)生快樂、高效學(xué)習(xí)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，缺乏創(chuàng)新，情境創(chuàng)設(shè)不具有針對性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較被動，不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，針對如何打造“快樂”“高效”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行探討和分析，并且提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;課程改革

引言：

數(shù)學(xué)是一門綜合性和邏輯性很強的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力要求較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，情境創(chuàng)設(shè)不具有針對性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會存在一定的困難，難免會產(chǎn)生乏味感。在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求堅持以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)的實效性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代的要求。如何充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，對于幫助小學(xué)生正確學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)是一門本身比較嚴謹、邏輯性較強的學(xué)科，在實際課堂教學(xué)上，教師會對學(xué)生提出嚴格的要求，造成學(xué)生心理沉重，促使他們產(chǎn)生逆反心理。雖然教師在教學(xué)過程中會應(yīng)用情境式教學(xué)，但效果卻不如人意，主要是教師沒有對這一教學(xué)模式進行充分地理解，也就不能將學(xué)生真正帶入到情境中。教師所創(chuàng)造的情境不能與課堂高效融合，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教學(xué)過程中雖然都使用了投影設(shè)備、移動教學(xué)智能終端、多媒體技術(shù)等教學(xué)設(shè)備，但是并沒有針對性地提出與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致這些硬件設(shè)備無法發(fā)揮其優(yōu)勢。因此，學(xué)生在課堂上仍然處于較為被動的狀態(tài)，課堂氛圍死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)打造高效課堂的策略

教師要想進一步解決課堂教學(xué)中存在的問題，就應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂的活躍程度，以此讓學(xué)生的思維更為抽象化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（一）合理設(shè)計預(yù)習(xí)引導(dǎo)

高效的教學(xué)課堂需要將調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識作為前提，只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探究的意識，才能提高教學(xué)效果，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行訓(xùn)練，從而實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。在“混合運算”教學(xué)實踐中，教師對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計，就可以選取一些趣味性較強的混合運算數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生嘗試采用不同的方法對數(shù)學(xué)問題進行求解，從而得到相應(yīng)的答案，有效強化學(xué)生的混合運算意識和能力。在此過程中，通過趣味混合運算教學(xué)引導(dǎo)，教師能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)探究的內(nèi)生動力，從而提高教學(xué)效果，確保小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)高效化發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果心理壓力太大，那么學(xué)習(xí)效果就可能不理想。小學(xué)生在嚴重的心理壓力作用下，在學(xué)習(xí)或者考試中就會非常緊張，從而不能發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中為了實現(xiàn)減負增效，積極地進行教學(xué)課堂的改革，努力營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）充分把握數(shù)學(xué)時間及優(yōu)秀教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了真正實現(xiàn)減負增效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法進行了深刻的反思，并積極探索新的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用課堂教學(xué)時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中能夠集中注意力，自主地進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中的“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師在上課前將知識點進行整合，并且根據(jù)除法的相關(guān)內(nèi)容和課堂教學(xué)時間設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用每一分鐘的課堂教學(xué)時間，完成不同的教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體和思維導(dǎo)圖等輔助性教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)與生活實際相貼合的教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教師所講的抽象化的概念進行直觀、具體的了解，從而掌握兩位數(shù)的除法知識和計算方法，使小學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)課堂中高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）合理適度地設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)

每個小學(xué)生都是比較貪玩的，但是在家長與教師所布置的繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會增加，并且在周圍的人的影響中，小學(xué)生會產(chǎn)生不良的心理壓力，所以學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力就會逐漸消失，如果教師和家長不能及時進行引導(dǎo)，小學(xué)生就很難擺脫心理壓力的束縛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了實現(xiàn)減負增效，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適度合理地布置教學(xué)任務(wù)，而課后作業(yè)的選擇也比較有針對性，使小學(xué)生能輕松有效地鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。例如，在教學(xué)人教版三年級上學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，由于小學(xué)生是初步學(xué)習(xí)除法，所以教師為了讓小學(xué)生能夠?qū)Τǖ恼J識具體而全面，就引導(dǎo)小學(xué)生用乘法知識進行理解學(xué)習(xí)，并且舉一些簡單的除法計算的例子，讓小學(xué)生進行回答，只要小學(xué)生敢于回答，教師就會對其進行鼓勵和表揚，使小學(xué)生充滿學(xué)習(xí)信心，為了讓小學(xué)生在課后能夠?qū)⑦@些知識鞏固理解，教師就會挑選出比較典型的除法計算，合理地安排數(shù)學(xué)作業(yè)，使小學(xué)生既能夠充滿學(xué)習(xí)興趣，又不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)論：

打造高效課堂是新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)和方向。這需要廣大教師以新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準為指導(dǎo)，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，精心地設(shè)計，認真扎實地落實，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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