新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)探析

陳建熔

[摘? ?要]新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度對(duì)勞動(dòng)教育提出了新要求，賦予勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵。高中通用技術(shù)教育作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道之一，教師除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣等的培養(yǎng)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)真正有效地滲透勞動(dòng)教育。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;勞動(dòng)教育;通用技術(shù);有效教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0026-02

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育不可缺少的部分，是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的有效途徑。目前，新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)尚未構(gòu)建成系統(tǒng)，還缺少可借鑒的有效操作。因此，本文力求通過(guò)理論和實(shí)踐方面的研究，積極貫徹通用技術(shù)新課程理念，努力體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展對(duì)勞動(dòng)教育的新需求，有效地滲透勞動(dòng)教育。

一、新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育新的內(nèi)涵

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了重要講話，提出堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，用教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。這再一次強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用，是黨的教育方針的新發(fā)展，也是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代中國(guó)的新發(fā)展。馬克思曾在《資本論》中提到，未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。馬克思主義勞動(dòng)觀是新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)， 勞動(dòng)教育與德智體美任何一種教育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)。

什么是勞動(dòng)教育？《辭海》（第六版）中將“勞動(dòng)教育”解釋為“對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果、樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度、通過(guò)日常生活培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能的教育活動(dòng)?！眲趧?dòng)教育具有鮮明的時(shí)代性，隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也有了新的變化。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，已經(jīng)明確指出了勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵和特殊性質(zhì)。新時(shí)代勞動(dòng)教育可以理解為在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)地提升受教育者的勞動(dòng)素養(yǎng)，包括樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展的教育活動(dòng)。

二、高中通用技術(shù)教育是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道之一

在中小學(xué)，不能片面地把勞動(dòng)教育等同于勞動(dòng)技術(shù)教育或通用技術(shù)教育，勞動(dòng)教育是面向所有教育對(duì)象的普通教育，必須融入學(xué)校課程體系中。勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑多樣，可以是勞動(dòng)技術(shù)課、通用技術(shù)課等獨(dú)立課型，可以是社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)，也可以是園藝、陶藝等校本課程。初中勞動(dòng)技術(shù)和高中通用技術(shù)兩門(mén)技術(shù)課程，都立足于動(dòng)手實(shí)踐，都有勞動(dòng)的內(nèi)容，但勞動(dòng)技術(shù)以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，通用技術(shù)則以設(shè)計(jì)和操作學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法有效地滲透勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育和勞動(dòng)教育相融合。換言之，無(wú)論勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)還是綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程形式都是中小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道。

高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里提到，要通過(guò)作品制作、工藝實(shí)踐、技術(shù)試驗(yàn)、方案物化及優(yōu)化等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，培育工匠精神，使其增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，具備初步的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、新材料、新能源技術(shù)等走進(jìn)日常生活，勞動(dòng)的形態(tài)也發(fā)生了很大的改變，通用技術(shù)課程內(nèi)容體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和一定的生產(chǎn)實(shí)際，適應(yīng)了科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革潮流，強(qiáng)化了誠(chéng)實(shí)合法的勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，反映了先進(jìn)生產(chǎn)力和新時(shí)代勞動(dòng)創(chuàng)造的新成就。因此，把勞動(dòng)教育融入育人全過(guò)程中，加強(qiáng)包括通用技術(shù)等課程在內(nèi)的勞動(dòng)教育滲透，對(duì)于構(gòu)建全面培養(yǎng)德智體美勞的教育體系具有重要意義。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下通用技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)施策略

勞動(dòng)教育的開(kāi)展離不開(kāi)具體的勞動(dòng)形式以及專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)，新時(shí)代勞動(dòng)教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)除了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)滲透勞動(dòng)教育，關(guān)注勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)到，即努力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、必備的勞動(dòng)能力、積極的勞動(dòng)精神、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

1.感悟優(yōu)秀勞動(dòng)文化，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，勞動(dòng)文化是其重要組成部分。技術(shù)的進(jìn)步往往體現(xiàn)在勞動(dòng)工具和勞動(dòng)方式的變化上，因?yàn)槟悄哿藷o(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的汗水和心血。教師在通用技術(shù)教學(xué)中通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感悟優(yōu)秀勞動(dòng)文化，能加深學(xué)生的技術(shù)認(rèn)識(shí)和開(kāi)闊其文化視野，使其塑造勞動(dòng)“最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的價(jià)值觀念。比如，教師可通過(guò)播放中國(guó)技術(shù)發(fā)展專(zhuān)題片、參觀當(dāng)?shù)乜萍紙?chǎng)館、研討“中國(guó)制造2025”技術(shù)成因等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化發(fā)展的歷史感，也可通過(guò)進(jìn)行“四大發(fā)明”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“都江堰”“土樓”“旗袍”“榫卯結(jié)構(gòu)”等反映中華傳統(tǒng)勞動(dòng)文化的案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀勞動(dòng)文化的責(zé)任感，使其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

2.以項(xiàng)目實(shí)踐為載體，提高勞動(dòng)能力

實(shí)踐出真知，孩子的智慧在手指上。勞動(dòng)能力包括知識(shí)和技能，勞動(dòng)能力的提高是建立在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。提高勞動(dòng)能力不是只熟練某些操作技能，而是以勞動(dòng)教育為起點(diǎn)，通過(guò)一定勞動(dòng)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，享受勞動(dòng)的快樂(lè)。通用技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)關(guān)注生活、生產(chǎn)、工具、方法、材料體系的基礎(chǔ)認(rèn)知，選擇基礎(chǔ)性好、綜合性強(qiáng)且貼近學(xué)生生活的技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如“多功能筆筒的設(shè)計(jì)”“便攜式小板凳的設(shè)計(jì)”“可調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈設(shè)計(jì)”等，并提倡團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作中提高勞動(dòng)能力。

3.榜樣激勵(lì)，培育勞動(dòng)精神

正如習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，幸福都是奮斗出來(lái)的。新時(shí)代是奮斗的時(shí)代，幸福的生活需靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，用勞動(dòng)者的崇高精神和高尚品格鞭策自己，對(duì)于培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神具有顯著的效果。通用技術(shù)課堂上可以選取勞動(dòng)榜樣人物事跡，比如“最美奮斗者”鐘南山、“雜交水稻之父”袁隆平、“中國(guó)原子彈之父”鄧稼先……也可以將我們身邊的傳統(tǒng)手工藝傳承人或匠人作為典型案例，讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)創(chuàng)新的重要性，同時(shí)領(lǐng)會(huì)和感悟敬業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗進(jìn)取的勞動(dòng)精神。

4.認(rèn)真負(fù)責(zé)，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。當(dāng)前，我國(guó)正在從工業(yè)大國(guó)邁向工業(yè)強(qiáng)國(guó)，培育和弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神意義重大。要培育新時(shí)代的工匠精神就要從培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣做起，良好的勞動(dòng)習(xí)慣不僅影響著勞動(dòng)的速度，也影響著勞動(dòng)的質(zhì)量。在通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師需要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，把設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿到設(shè)計(jì)全過(guò)程中，注意設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)或階段的銜接和協(xié)調(diào)，有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施等，這樣才能有良好的設(shè)計(jì)成果。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握一些基本工具和設(shè)備的使用方法，具備一定的工藝水平和操作經(jīng)驗(yàn)。尤其是金工、木工、電工等，要注意安全，規(guī)范操作，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、保護(hù)工具設(shè)備、保持環(huán)境衛(wèi)生、不隨意浪費(fèi)材料等良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

總之，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于通用技術(shù)教師在教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育，不僅要提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義，而且要加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，提高自身水平，更要在課程實(shí)施過(guò)程中創(chuàng)造性地推進(jìn)勞動(dòng)教育，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生通過(guò)雙手在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、改變自我、發(fā)展自我，創(chuàng)造美好幸福的生活。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中共中央馬克思? 恩格斯? 列寧? 斯大林著作編譯局譯.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1972.

[2]? 中華人民共和國(guó)教育部.大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].2019.

[3]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M] .北京：人民教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）