淺談初中信息技術(shù)課堂中的情感教育

單海燕

[摘? ?要]情感教育并不只是學(xué)校德育處和班主任的任務(wù)。初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生開展情感教育，讓學(xué)生在熟練掌握計算機(jī)操作技能的同時，得到健全的發(fā)展，做一個人格健全、有正確價值觀的人。

[關(guān)鍵詞]初中;信息技術(shù);情感教育

[中圖分類號]? ?G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0015-03

當(dāng)前，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中壓力較大。在各種升學(xué)現(xiàn)實面前，學(xué)生似乎成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、初中生情感教育現(xiàn)狀

1.初中生在校情感教育現(xiàn)狀

初中生一般周一至周五要來校學(xué)習(xí)，清晨七點到校，下午五點半甚至六點離校，中午還要做小練習(xí)測驗，午休二十分鐘時間，一天下來要上滿滿當(dāng)當(dāng)八節(jié)課，有的學(xué)校初三還有晚自習(xí)，周六還統(tǒng)一上課。中考科目由多年前的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治和歷史7門，增加到現(xiàn)在的12門，即原有的7門加上生物、地理、體育、音樂和美術(shù)。在校一整天，學(xué)生似乎連喘息的機(jī)會都沒有，又何談情感體驗和情感教育？

2.初中生校外情感教育現(xiàn)狀

學(xué)生完成一整天的學(xué)習(xí)放學(xué)回到家，親子之間的相處似乎只剩下共進(jìn)晚餐的那二十分鐘左右的時間，而家長多半喜歡在餐桌上問孩子的學(xué)習(xí)情況，雙方往往是話不投機(jī)，不歡而散。如果學(xué)生的父母是雙職工，有雙休日并且還愿意和孩子探討學(xué)習(xí)，這樣的孩子已經(jīng)算是幸福的了，雙休日可以在家自由安排學(xué)習(xí)。如果家長常常加班，“后勤”只能靠老人幫忙，這樣的學(xué)生往往只能去課外補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，得不到家長合理的情感教育，而這樣的學(xué)生不在少數(shù)。

不管是在校還是在家，對學(xué)生的情感教育都明顯缺失，這樣很難保證學(xué)生健康成長和發(fā)展。初中生情感教育需要教師的傾情付出，初中生的健康成長離不開各學(xué)科教師和班主任的共同努力。

二、信息技術(shù)課堂中情感教育的必要性

教師在信息技術(shù)教學(xué)中不僅僅要教會學(xué)生信息技術(shù)知識與操作技能，還要引入各種貼近生活的實例，把生活中的值得調(diào)用的情感素材運(yùn)用到信息技術(shù)課堂中來，調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成積極的認(rèn)知、正確的價值觀，使學(xué)生終身受益。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，對學(xué)生動之以情、曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生的正能量情感體驗，使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

情感教育關(guān)乎初中生全面健康成長，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中巧妙融入情感教育，對于幫助學(xué)生形成健全的人格有著很大的益處。在信息技術(shù)課堂上加強(qiáng)情感教育，在讓學(xué)生掌握信息技術(shù)操作技能的同時，也能讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，對學(xué)生有著積極的影響。

三、在教學(xué)中巧設(shè)主題情境，融入情感教育元素

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，筆者通過貼近生活的主題情境，激活學(xué)生對生活的感悟體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性，讓學(xué)生在主題情境中，對人、事、物產(chǎn)生高度共鳴，從而讓積極的情感植根于每個學(xué)生的內(nèi)心。下面是筆者設(shè)置主題情境，在教學(xué)中融入對學(xué)生的情感教育的實例。

1.PPT中的家鄉(xiāng)情懷

所用軟件：PowerPoint。

背景：適逢家鄉(xiāng)旅游節(jié)。

要求：做一個家鄉(xiāng)的宣傳片。

作品可包含素材：文本、表格、圖表、圖片、動畫、音頻、視頻等。

作品要求：包含封面頁、目錄頁、正文頁、封底頁。

家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的地方，是我們生活、成長的搖籃。筆者設(shè)定情境主題“我的家鄉(xiāng)”，請學(xué)生制作PPT。學(xué)生可以預(yù)先利用周末、假日的時間收集素材，可以借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、攝像機(jī)等采集素材。筆者引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解自己的家鄉(xiāng)，比如家鄉(xiāng)的發(fā)展簡史、行政區(qū)劃、地理環(huán)境、地貌氣候特征、自然資源、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)教育、風(fēng)景名勝、科技發(fā)展、體育事業(yè)、商業(yè)圈、交通運(yùn)輸、衛(wèi)生醫(yī)療、美食特產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、著名人物、人口結(jié)構(gòu)、榮譽(yù)稱號以及近幾年家鄉(xiāng)的巨變等。

學(xué)生知道可以從這么多方面去了解自己的家鄉(xiāng)后，非常的興奮，暗暗下決心盡可能多地收集素材。筆者提醒學(xué)生：有限的課堂時間內(nèi)，不可能從所有角度去介紹自己的家鄉(xiāng)，可以從眾多的項目中，挑選三至五個項目介紹自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生可以利用自己成長過程中已知的家鄉(xiāng)的素材，也可以就未知的方面查閱資料，了解家鄉(xiāng)。

學(xué)生親身投入收集家鄉(xiāng)素材的活動中去，通過挖掘家鄉(xiāng)資源，從時間空間等多角度觀察自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)而了解自己的家鄉(xiāng)。在這樣一個收集素材的過程中，學(xué)生盡己所能，記錄家鄉(xiāng)，從日常生活中去體會種種鄉(xiāng)情。筆者盡量讓學(xué)生對自己身邊的事物進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行思索，尤其是那些與自己生活息息相關(guān)的事情。比如出行時對交通方式進(jìn)行觀察，看看如今交通方式有什么變化，是不是比幾年前更便捷高效了;平時與周圍的老師、同學(xué)、親戚、鄰里相處，哪些事情讓自己覺得特別難忘，其中有著什么樣的情感。

筆者引導(dǎo)學(xué)生緊扣家鄉(xiāng)元素思考：家鄉(xiāng)留給自己的印象是什么樣的？從哪幾個方面介紹家鄉(xiāng)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展、環(huán)境的優(yōu)美？適切的教學(xué)設(shè)計和課堂實踐，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“我的家鄉(xiāng)”優(yōu)美情境中，感受濃濃的家鄉(xiāng)情。學(xué)生在制作PPT的過程中感悟到家鄉(xiāng)山美、水綠、人好，內(nèi)心情感呼之欲出。

一方水土養(yǎng)一方人，每個人對自己的家鄉(xiāng)都會有不同的情感，或是依戀，或是喜愛……然而不論是什么樣的感情，都是源于對自己家鄉(xiāng)的熱愛。這種情感對于每一個人來說都是相當(dāng)珍貴的，甚至?xí)绊懫淙松^，尤其是成年后遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，更是對家鄉(xiāng)有著非同一般的情感。而正處在學(xué)生時代的人，更應(yīng)該對自己的家鄉(xiāng)懷有深厚的情感。這就需要教師在日常的教學(xué)中不斷地對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

教師要培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，可讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗，體會其中蘊(yùn)含的情感，想一想自己對此有哪些感受等等。用這樣的方式來發(fā)掘?qū)W生心中潛在的鄉(xiāng)情，漸漸地學(xué)生就會知道自己與家鄉(xiāng)有著多么密不可分的聯(lián)系。

熱愛家鄉(xiāng)是中學(xué)生應(yīng)具備的一項重要品質(zhì)，學(xué)生只有了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，才能進(jìn)而勤奮努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)。一個愛家鄉(xiāng)的學(xué)生才會愛國、努力建設(shè)祖國。

筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)中巧妙設(shè)置了“我的家鄉(xiāng)”主題情境，不僅僅教會了學(xué)生制作PPT，提高了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，達(dá)到了寓教于樂的良好情感教育效果。

2.Excel圖表中的眾志成城

所用軟件：Excel。

背景：舉國合力，抗擊疫情。

筆者準(zhǔn)備素材：一份“抗擊新冠肺炎疫情”愛心捐款統(tǒng)計表。

要求：根據(jù)各年級各班捐款金額，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析并制作圖表。

2020年的打開方式超出了所有人的想象，新冠肺炎疫情打亂了整個社會的節(jié)奏，舉國上下展開了與新冠肺炎疫情的對決。

2020年2月中旬，筆者所在學(xué)校沒有像往年一樣迎來正常的開學(xué)，因為要控制疫情的蔓延，學(xué)校不得不推遲開學(xué)，教師通過網(wǎng)絡(luò)開展了為期八周的線上教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和視頻在家完成學(xué)習(xí)，提交作業(yè)。

2020年4月，學(xué)校終于開學(xué)，學(xué)生進(jìn)入久違的校園。開學(xué)第一周，學(xué)校團(tuán)委會便組織各年級開展抗擊疫情愛心捐款活動?；顒咏Y(jié)束后，團(tuán)委會便把愛心捐款數(shù)據(jù)公示在學(xué)校公示廊。筆者就地取材，把數(shù)據(jù)做成一份Excel表格，用于課堂教學(xué)。筆者要求學(xué)生對表格作數(shù)據(jù)分析，并利用這些數(shù)據(jù)制作圖表。

愛心捐款活動是每個學(xué)生都切實參與其中的，當(dāng)筆者把相關(guān)數(shù)據(jù)做成表格并布置學(xué)生作數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的時候，學(xué)生比往常更認(rèn)真聽課，表格中一個個數(shù)字的相加，不再是普通的數(shù)學(xué)計算，而是愛心匯集。

面對疫情，我們眾志成城。在校中學(xué)生雖然不能像白衣天使、人民警察一樣去到一線參與抗擊疫情，不能像84歲高齡的鐘南山院士一樣奔走在疫情防控一線，但是可以拿出自己的零花錢、壓歲錢，獻(xiàn)出自己的愛心，為生產(chǎn)抗疫物資做出一點點自己的貢獻(xiàn)。

疫情大爆發(fā)之后，抗擊疫情的形勢嚴(yán)峻，物資非常缺乏?？箵粢咔?，眾志成城，我們要打贏這場沒有硝煙的健康保衛(wèi)戰(zhàn)！在校學(xué)生哪怕只是捐獻(xiàn)出一點點的愛心，也是積極參與到抗擊疫情中去了，也是在為國家分憂。

這樣的一個實例太真實了，非常時期的教學(xué)素材，給了學(xué)生最有效的給養(yǎng)，學(xué)生用行動表達(dá)了對祖國大難的關(guān)注。信息技術(shù)課堂并不是死板地教學(xué)操作技能，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計兼具知識性、情感性的教學(xué)案例，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感，不僅要教會學(xué)生課本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生成為有情感的人，情感成長比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。

面對疫情，我們每個人都應(yīng)盡一分綿薄之力。大難面前，唯有眾志成城，才能形成戰(zhàn)勝疫情的合力，凝聚起眾志成城抗擊疫情的磅礴力量。

中學(xué)生的世界不能只有學(xué)習(xí)，疫情面前，學(xué)生們捐出愛心款為國分憂，這便是自我價值的體現(xiàn)。價值感是自信、自立的根源，情感教育是對學(xué)生生命的滋養(yǎng)。

李玫瑾教授說過，人有了情感，便有了隱形的約束，便學(xué)會擔(dān)當(dāng)。課堂中的每時每刻都是教育的細(xì)節(jié)，而健全的人格，是中學(xué)生邁向成功未來的基石。情感教育，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)不斷提高。我們教師應(yīng)給學(xué)生播下情感的種子，以教學(xué)內(nèi)容為綱，讓信息技術(shù)課堂綱舉目張。課堂教學(xué)中情感的力量，超越課堂，主題情境，讓學(xué)生立足實踐，培養(yǎng)情感，實現(xiàn)精神成長、人格完善。

一堂完整的課，不僅僅要教會學(xué)生知識、技能，還要有情感教育，讓學(xué)生在情感教育中形成擔(dān)當(dāng)意識，成為有情懷、有理想的人。教師應(yīng)在信息技術(shù)課堂中滲透情感教育，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）