現(xiàn)代林業(yè)與鄉(xiāng)村振興課程探索與研究

曹喜兵

摘? 要：為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型等新型林業(yè)人才，根據(jù)“新農(nóng)科”對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的要求，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代林業(yè)與鄉(xiāng)村振興課程，為加快完善該課程的實(shí)施方案，本研究對(duì)該課程目前所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行了探索與研究，以期更好地促進(jìn)林學(xué)學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè);鄉(xiāng)村振興;課程探索

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）26-0110-04

Abstract： In order to develop new innovative， versatile and applicable forestry talents， according to the requirement of the "new agricultural" on agricultural professionals， the course of "Modern forestry and rural revitalization" was designed by Forestry College of Henan Agricultural University. To speed up improvement of the scheme， the problems of the course were analyzed， and the contents， methods， modes， evaluation modes were also explored and researched， which further promote the development of forestry subject.

Keywords： modern forestry; rural revitalization; course exploration

鄉(xiāng)村振興是習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中針對(duì)我國(guó)農(nóng)村建設(shè)發(fā)展所提出的重要戰(zhàn)略要求，是黨中央著眼“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)導(dǎo)向和農(nóng)業(yè)農(nóng)村短腿短板的問(wèn)題導(dǎo)向作出的戰(zhàn)略安排。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于我國(guó)全面建成小康社會(huì)、基本建成現(xiàn)代化國(guó)家、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)具有重要意義[1]。

按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略20字方針“產(chǎn)業(yè)興旺，生態(tài)宜居，鄉(xiāng)風(fēng)文明，治理有效，生活富?！钡目傄?， 各行各業(yè)從不同角度進(jìn)行了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)和研究，如，梁靖婧[2]對(duì)鄉(xiāng)村振興中人才的現(xiàn)狀和存在原因進(jìn)行了研究，探討了人才振興在鄉(xiāng)村振興中的重要作用;溫鐵軍[3]研究了生態(tài)文明在鄉(xiāng)村振興中的作用;鄭麗莊[4]研究了我國(guó)農(nóng)村社會(huì)治理體系（農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村治安、基礎(chǔ)公共設(shè)施建設(shè)與服務(wù)）在鄉(xiāng)村振興中的重要作用;在首屆中國(guó)森林康養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略論壇會(huì)中，多位專家認(rèn)同將森林康養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合是農(nóng)村未來(lái)發(fā)展的新方向[5];魏國(guó)強(qiáng)[6]報(bào)道了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展，帶動(dòng)鄉(xiāng)村振興中的作用;黃國(guó)勤[7]就農(nóng)村產(chǎn)業(yè)門(mén)類少，產(chǎn)業(yè)層次淺，產(chǎn)業(yè)鏈條短，品牌產(chǎn)業(yè)缺等方面進(jìn)行了深入分析，提出了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的10條措施，給鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)振興指明了發(fā)展方向。類似的研究也在畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝方面進(jìn)行。

同時(shí)，一些涉農(nóng)專業(yè)及高校，也做了大量的工作。以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，根據(jù)“新農(nóng)科”對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的要求，基于“百年農(nóng)大”的豐厚積淀，2017年12月，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了鄉(xiāng)村振興研究院，期望通過(guò)建立鄉(xiāng)村振興研究院的實(shí)踐，探索出以大學(xué)為依托的鄉(xiāng)村振興新模式，將鄉(xiāng)村振興研究院建設(shè)成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農(nóng)”政策研究的新型高端智庫(kù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣服務(wù)的綜合平臺(tái)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的典型樣板、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和管理人才的教育培訓(xùn)基地[8]。隨后，林學(xué)院以“百年林學(xué)”的文化傳承為契機(jī)，將林學(xué)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略結(jié)合，率先開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代林業(yè)與鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)一步完善了林學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。該課程以專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，圍繞鄉(xiāng)村振興中的林業(yè)因素，將林學(xué)、經(jīng)濟(jì)林等相關(guān)知識(shí)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，面對(duì)新開(kāi)設(shè)的課程中存在的問(wèn)題，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式和考核方式等方面進(jìn)行了探索與研究，以期為我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展提供有價(jià)值的建設(shè)性意見(jiàn)建議。

一、現(xiàn)代林業(yè)與鄉(xiāng)村振興課程面臨的問(wèn)題

（一）交叉知識(shí)點(diǎn)多，融貫性差

現(xiàn)代林業(yè)與鄉(xiāng)村振興課程是林學(xué)和經(jīng)濟(jì)林本科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。大多數(shù)學(xué)生只對(duì)自己的專業(yè)課教熟悉，但是該課程涉及的其他學(xué)科、專業(yè)知識(shí)比較多，如林學(xué)、經(jīng)濟(jì)林、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、護(hù)理學(xué)、園林規(guī)劃、環(huán)境工程、電子商務(wù)等，是一門(mén)覆蓋面比較廣的課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要掌握多學(xué)科交叉的專業(yè)知識(shí)才能完全的融會(huì)貫通。在授課的過(guò)程中，常常遇到學(xué)生在某一方面的想法很新穎，但是后期的思路略顯狹窄，比如說(shuō)，學(xué)林學(xué)的同學(xué)對(duì)于古樹(shù)名木保護(hù)、林業(yè)文化遺產(chǎn)挖掘、苗圃管理，礦區(qū)綠化等方面的課程表現(xiàn)得很專業(yè)，但是在林果產(chǎn)品采摘、果園管理、果品營(yíng)銷、特色小鎮(zhèn)的空間布局規(guī)劃、旅游線路設(shè)計(jì)、面源污染、電商、鄉(xiāng)村人才引進(jìn)等方面就會(huì)表現(xiàn)得相對(duì)弱一些;學(xué)環(huán)境工程的同學(xué)對(duì)于礦區(qū)綠化、生態(tài)治理、路邊、村舍綠化、污染治理等方面的課程表現(xiàn)很專業(yè)，但是在村落布局、樹(shù)種選擇、文化遺產(chǎn)保護(hù)、農(nóng)村居民營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)指導(dǎo)方面就會(huì)表現(xiàn)得相對(duì)弱一些。此種現(xiàn)象造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但是學(xué)習(xí)思路打不通，學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。

（二）教材資源短缺，學(xué)時(shí)設(shè)置少

目前，本課程沒(méi)有現(xiàn)成的教材，教學(xué)資源大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)新聞或者圖書(shū)館相關(guān)的林學(xué)內(nèi)容，關(guān)于鄉(xiāng)村振興方面，目前有2018年王雄主編的《精準(zhǔn)脫貧與鄉(xiāng)村振興》農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)讀本，2018年12月河南農(nóng)業(yè)大學(xué)組編的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-林果業(yè)興旺篇》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-生活富裕篇》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-生態(tài)宜居篇》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-畜牧業(yè)興旺》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-種植業(yè)興旺》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略-蔬菜業(yè)興旺》等系列叢書(shū)。在備課過(guò)程中，需要搜尋大量的材料，譬如說(shuō)泡桐作為河南省的優(yōu)勢(shì)樹(shù)種，在河南蘭考的產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常好。泡桐不但可以防風(fēng)固沙，保護(hù)區(qū)域環(huán)境，桐材還可以制作家具、琴弦，桐屑可以制作膠合板、造紙等，桐花可以制作止咳中藥藥飲。目前，蘭考用泡桐做樂(lè)器，泡桐制作的琵琶、古箏已經(jīng)遠(yuǎn)銷日本、美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)家。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)范國(guó)強(qiáng)教授團(tuán)隊(duì)創(chuàng)制的多倍體泡桐，進(jìn)一步加速了泡桐產(chǎn)業(yè)化體系的形成和發(fā)展。泡桐的種植在帶動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面做出了巨大貢獻(xiàn)[9]。在經(jīng)濟(jì)林方面，河南新鄭的“好想你”大棗，在助力鄉(xiāng)村振興中一直處于領(lǐng)跑的陣營(yíng)。“好想你”圍繞鄭州縣域特色農(nóng)產(chǎn)品，整合渠道、品牌、電商營(yíng)銷等資源，采取“一店千品、一品千店”運(yùn)營(yíng)模式，開(kāi)拓了天貓旗艦店、京東旗艦店等多家電商平臺(tái)，形成了完善的電商運(yùn)營(yíng)體系。在鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)新業(yè)態(tài)發(fā)展，挖掘深耕農(nóng)業(yè)方面做出了很好的典范。另外，河南省汝州市的蠶桑產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村振興中也起到了很好的示范作用，因桑葉、桑果采摘，桑葚銷售，桑汁加工，蠶桑養(yǎng)殖，蠶絲被加工等具有勞動(dòng)密集性的特點(diǎn)，特別適合附近農(nóng)戶在家門(mén)口就業(yè)，不僅解決了當(dāng)?shù)刎毨丝诰蜆I(yè)問(wèn)題，而且在推動(dòng)區(qū)域發(fā)展中起到很好的帶頭作用。類似的案例目前還沒(méi)有形成很好的紙質(zhì)教材，并且大部分的經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種的產(chǎn)業(yè)化體系仍然不健全，一定程度上，仍處在摸索階段。因此，在備課過(guò)程中，需要查找相當(dāng)多的資料，并且教學(xué)學(xué)時(shí)有限，非常完整的講解若干案例的產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，時(shí)間略顯倉(cāng)促;局限性的介紹相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況，又使得知識(shí)講解不系統(tǒng)。