巧用信息技術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提高

王惠君

【摘 要】美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的堅(jiān)實(shí)陣地，自然也承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提高的責(zé)任。小學(xué)階段是學(xué)生審美意識(shí)建立的階段，需要教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的審美啟蒙，使得學(xué)生能夠從美的角度出發(fā)，觀察事物并從中獲得美的享受。特別是在美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課的教學(xué)當(dāng)中，審美能力影響著學(xué)生的藝術(shù)欣賞效果，也關(guān)系到學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的綜合把握。在教育信息化背景下，為了有效達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目標(biāo)，教師必須巧用信息技術(shù)資源對(duì)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程進(jìn)行改革優(yōu)化，使得該課程在培育學(xué)生審美素養(yǎng)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步體現(xiàn)，豐富學(xué)生的欣賞素材，讓學(xué)生的鑒賞素質(zhì)得以綜合提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);資源;小學(xué);美術(shù);審美素養(yǎng)

美術(shù)課程是培育學(xué)生審美素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生感受、欣賞與創(chuàng)造美能力的課程，所以美術(shù)課程的學(xué)習(xí)也往往離不開欣賞這個(gè)話題，所以小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程的開設(shè)就迎合了這樣的要求，為學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)美術(shù)作品的有效鑒賞方法與技巧提供了有力支持。為了有效達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，教師必須牢牢把握提高學(xué)生審美素養(yǎng)這一課程教學(xué)目標(biāo)，并在這一指向性目標(biāo)的引導(dǎo)之下創(chuàng)新安排教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)資源豐富多樣，能夠給學(xué)生的美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課學(xué)習(xí)提供海量的信息，帶來更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，提高學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)有效性。教師應(yīng)該樹立大課程教育觀，注意從不同角度出發(fā)選取教學(xué)素材，尤其是要適應(yīng)信息化教育環(huán)境，巧用信息技術(shù)資源提高學(xué)生審美素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著美術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，教師開始將諸多新型教育理念和教學(xué)方法引入美術(shù)課堂，積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，以便為學(xué)生學(xué)好美術(shù)和提高藝術(shù)素養(yǎng)提供優(yōu)良條件。審美素養(yǎng)是美術(shù)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，是美術(shù)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。從課程建設(shè)和學(xué)生發(fā)展角度分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目標(biāo)主要包括：第一，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，讓學(xué)生能夠在欣賞事物的過程中多角度欣賞事物美，獲得良好的審美啟發(fā)，建立良好的審美意識(shí)，為更高層次的審美實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第二，發(fā)展學(xué)生審美能力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用一定的審美方法和技巧進(jìn)行綜合欣賞。審美能力是學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)重要過渡，也是對(duì)審美意識(shí)的一種提升，良好的審美能力能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久的興趣，也能夠讓學(xué)生的藝術(shù)理解更加深刻。第三，提高學(xué)生審美品位，使得學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)美，還能夠在多角度欣賞的過程中指出美的角度與審美創(chuàng)造的方法，能夠客觀評(píng)判美術(shù)作品，提升對(duì)美的品位，使其變得更加高雅，從而促進(jìn)審美素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)的欣賞·評(píng)述課教學(xué)特點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，美術(shù)課程不斷深化改革，美術(shù)新課標(biāo)也和以往相比發(fā)生了變化。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將“欣賞·評(píng)述”當(dāng)做美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要領(lǐng)域，通過有效的“欣賞·評(píng)述”課程，促使學(xué)生在“欣賞·評(píng)述”類活動(dòng)當(dāng)中提高審美素養(yǎng)，建立人文意識(shí)，提高藝術(shù)欣賞層次。所謂“欣賞·評(píng)述”就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然美、多樣化的美術(shù)作品等視覺對(duì)象展開欣賞以及評(píng)述，進(jìn)而形成良好審美情趣，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。比方說圖形標(biāo)志欣賞、瓷器陶器欣賞、民間雕塑欣賞等等。實(shí)際上“欣賞·評(píng)述”課程是一條主線，貫穿于美術(shù)活動(dòng)的不同領(lǐng)域當(dāng)中。毋庸置疑，小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課是美術(shù)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的重要平臺(tái)，還是值得教師不斷探索研究的領(lǐng)域。為了在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生審美素養(yǎng)，就要積極依托“欣賞·評(píng)述”課程組織開展多樣化的欣賞活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)延伸。

三、信息技術(shù)背景下虛擬美術(shù)展館的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)繁榮發(fā)展和廣泛應(yīng)用的背景下，為了提高對(duì)社會(huì)素質(zhì)信息化的適應(yīng)能力，有效提高大眾對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的關(guān)注度，美術(shù)展館也開始積極探究創(chuàng)新性的發(fā)展模式，并逐步把藝術(shù)作品與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整合起來，提出了虛擬美術(shù)館概念，不單單迎合了時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新的潮流，也有效滿足了人們對(duì)便捷獲取多元信息的要求。虛擬美術(shù)展館是依托信息技術(shù)所構(gòu)建的，能夠滿足人們虛擬體驗(yàn)和欣賞美術(shù)作品的平臺(tái)，既能夠提供豐富多樣的藝術(shù)作品資源，又能夠滿足人們獲取真實(shí)欣賞體驗(yàn)的要求。其中具備代表性的有今日未來館、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館，它們都在數(shù)字藝術(shù)建設(shè)方面發(fā)揮了積極作用，把美術(shù)館和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)整合起來，帶給人獨(dú)特的藝術(shù)欣賞體驗(yàn)。虛擬美術(shù)展館的特征主要體現(xiàn)在添加新產(chǎn)品與服務(wù)項(xiàng)目，或是改進(jìn)現(xiàn)有發(fā)展模式比較容易，能夠有效減少管理和開發(fā)建設(shè)的難度，同時(shí)也不會(huì)耗費(fèi)較多的成本;能夠提供大量寶藏?cái)?shù)據(jù)，滿足用戶多元化的學(xué)習(xí)欣賞以及研究要求，再加上功能強(qiáng)大，體驗(yàn)豐富，可以帶給人更加獨(dú)特的藝術(shù)欣賞享受;資源眾多，運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新形式，面向更多公眾開放，可以有效迎合教學(xué)、研究等方面的要求。

四、信息技術(shù)資源在促進(jìn)小學(xué)生審美素養(yǎng)提高中的應(yīng)用策略

（一）巧用信息技術(shù)資源增加“欣賞·評(píng)述”課內(nèi)容內(nèi)涵

“欣賞·評(píng)述”課程是小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要模塊，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)方面的作用非常顯著。欣賞的含義是學(xué)生對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、體驗(yàn)、評(píng)判與再創(chuàng)造的一個(gè)心理過程。評(píng)述則是學(xué)生針對(duì)審美客體展開評(píng)論、敘述、評(píng)議。借助這種綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，也可以大大增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，真正意義上提高學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值認(rèn)知和判斷水平。過去在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和聆聽教師介紹外，幾乎沒有另外的信息來源，影響到學(xué)生審美素養(yǎng)的培育效果。新時(shí)期，教師可以巧借信息技術(shù)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課程內(nèi)容以及教學(xué)資源，滿足學(xué)生拓展鑒賞的要求。例如，在教學(xué)“建筑藝術(shù)的美”時(shí)，針對(duì)于故宮這一中國(guó)極具代表性的古代建筑的欣賞，過去教師往往是直接播放故宮圖片，如同導(dǎo)游一般介紹關(guān)于故宮歷史文化特色等方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楸粍?dòng)接受而無法體驗(yàn)到欣賞與評(píng)述的樂趣。對(duì)此，教師可以給學(xué)生推薦“故宮博物院”這一虛擬美術(shù)展館平臺(tái)，讓學(xué)生打開網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入之后，找到“全景故宮”這一模塊點(diǎn)進(jìn)去就可以看到故宮的全景（如下圖1和圖2），從而提高對(duì)故宮建筑之美的直觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)接下來的藝術(shù)欣賞產(chǎn)生濃厚興趣。