小學(xué)語(yǔ)文有效開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的策略

楊則旻

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，積極地探索和研究高質(zhì)量開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而真正地提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效益，為每個(gè)小學(xué)生寫(xiě)作綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作綜合能力的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;探索

積極地強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力、寫(xiě)作素養(yǎng)的重要渠道，而從目前的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)中還存在眾多的棘手問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效益受到了一定程度的影響，自然不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作綜合素養(yǎng)。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，全面地探索和研究如何解決寫(xiě)作實(shí)施過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，從而在問(wèn)題分析和問(wèn)題解決中全面地改進(jìn)和優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)寫(xiě)作質(zhì)量的大幅度躍升。

一、積極打牢學(xué)生基礎(chǔ)

寫(xiě)作是在一定的寫(xiě)作素材知識(shí)儲(chǔ)備積累下進(jìn)行和開(kāi)展的，只有學(xué)生寫(xiě)作素材儲(chǔ)備較為厚實(shí)，才能在后續(xù)的寫(xiě)作中想得出、說(shuō)得出、寫(xiě)的好，而從目前的情況來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作素材相對(duì)匱乏，使得寫(xiě)出的文章無(wú)血無(wú)肉。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師全面地在寫(xiě)作教學(xué)中重視起夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)積極地引入多樣化的方式和手段，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解和教授，從而進(jìn)一步打了學(xué)生寫(xiě)作素材積累，為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量寫(xiě)作實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師可以認(rèn)真對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)行梳理，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，如該節(jié)課的內(nèi)容包括：①砸、籬等生字詞;②理解古詩(shī)詞的意思;③掌握古詩(shī)詞折射的作者情感等，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行具體化和清晰化呈現(xiàn)，同時(shí)在具體的講解過(guò)程中積極地引入各種形式的案例，以深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。如在講解單詞內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行讀音的朗誦，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行造句，并一筆一劃的展示出筆順，讓學(xué)生真正的打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，教師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生將這些基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐和應(yīng)用，如在積累了寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧方面的內(nèi)容之后，教師可以積極地運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中，以為寫(xiě)作進(jìn)行潤(rùn)色，真正的打牢學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全面重視方法教授

寫(xiě)作是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有學(xué)生掌握了正確的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，才能更好地把握寫(xiě)作的規(guī)律，而從目前的情況來(lái)看，教師在寫(xiě)作教學(xué)中忽視方法和技巧的教授，使得學(xué)生的寫(xiě)作水平一直徘徊不前。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師深刻理解教授給學(xué)生有效寫(xiě)作方法和技巧的重要性所在，積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的教授，從而促使學(xué)生更好地把握寫(xiě)作規(guī)律，更為高質(zhì)量的開(kāi)展寫(xiě)作。

例如，在寫(xiě)作《我的樂(lè)園》寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的教授。教師可以讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)想，積極地回想自己在以往的生活中最喜歡去的地方、經(jīng)常玩耍的地方、印象最深刻的地方，并明確如何將這個(gè)地方進(jìn)行描述，如可以先寫(xiě)這個(gè)地方的名字、位置，然后寫(xiě)和自己的關(guān)系，這個(gè)地方給自己的印象，同時(shí)自己在這個(gè)地方做過(guò)哪些事情、留下了哪些美好的回憶，讓學(xué)生在認(rèn)真分析中把握寫(xiě)作的方法和技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作實(shí)施。當(dāng)然，在具體的方法和技巧教授過(guò)程中，教師還要積極地教授給學(xué)生一些寫(xiě)作常識(shí)，如常用的修辭手法、寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生理解這些寫(xiě)作方式的用法，真正的強(qiáng)化技巧和方法教授，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量開(kāi)展寫(xiě)作。

三、強(qiáng)化合作交流

積極地強(qiáng)化互動(dòng)交流是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路、碰撞學(xué)生智慧火花的妙招和法寶，而從目前的情況來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作思路相對(duì)狹隘，自然無(wú)法開(kāi)展高質(zhì)量的寫(xiě)作。還需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極地轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)思路，全面地改變以往那種被動(dòng)灌輸式的寫(xiě)作教學(xué)模式應(yīng)用，同時(shí)積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展自由式和開(kāi)放式的討論，從而不斷地拓展學(xué)生寫(xiě)作思維和寫(xiě)作視野，碰撞學(xué)生寫(xiě)作智慧的火花，有效地提升學(xué)生寫(xiě)作的效益和質(zhì)量。

例如，在寫(xiě)作《我的奇思妙想》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地強(qiáng)化學(xué)生的合作交流。在該過(guò)程中教師要積極地開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生一起討論寫(xiě)作的具體思路、新穎想法，并分享謀篇布局，還要積極地在寫(xiě)作結(jié)束之后進(jìn)行交換，真正的在互動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的智慧火花，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面地總是起寫(xiě)作教學(xué)，并積極地樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，全面地探索和研究寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極地思考解決這些問(wèn)題的對(duì)策和方法同，并在問(wèn)題分析和問(wèn)題解決中進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施，同時(shí)在具體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中積極打牢學(xué)生基礎(chǔ)、全面重視方法教授、強(qiáng)化合作交流等，為學(xué)生高質(zhì)量地開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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