高職院校工科類課程思政改革探索

【摘 要】本文通過(guò)分析“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，挖掘和提煉課程的德育元素，提出“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程思政改革措施：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，明確核心素養(yǎng);線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)廣義學(xué)習(xí);建立多元化考核體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 課程思政 汽車檢修 工科類課程

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0102-02

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同對(duì)應(yīng)?！惫た祁愓n程普遍側(cè)重實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，工科類專業(yè)教師是“守好一段渠”的具體設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，是落實(shí)協(xié)同育人、立德樹人的重要力量。作為緊跟時(shí)代需求、行業(yè)發(fā)展的新能源汽車技術(shù)的專業(yè)核心課程“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”，如何在教學(xué)過(guò)程中融入立德樹人的思政元素，讓思想政治教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師一直思考和研究的問(wèn)題，本文以“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程為例，探討開展課程思政的教學(xué)策略。

一、“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”是汽車類專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，此課程需要通過(guò)“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的教學(xué)設(shè)計(jì)將各個(gè)教學(xué)模塊的理論分析與實(shí)踐操作相融合，營(yíng)造與汽車企業(yè)相似的教學(xué)場(chǎng)景，采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，此課程是學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，尚未做到使課程與思想政治理論課同向同行。目前，該課程教學(xué)中普遍存在“重理論知識(shí)、操作技能教學(xué)，輕思政素養(yǎng)、思政意識(shí)培養(yǎng)”的弊端。在教學(xué)設(shè)計(jì)上未能深入挖掘課程中的育德元素，在教學(xué)中對(duì)思政元素的引入過(guò)于生硬，容易出現(xiàn)機(jī)械化、形式化的傾向。這就造成知識(shí)體系與價(jià)值體系的培養(yǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致課程與思政的結(jié)合只停留在課程表面，未能落實(shí)到學(xué)生的思想深處。這樣的現(xiàn)狀距離立德樹人的目標(biāo)還有較大差距。因此，有必要對(duì)“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程進(jìn)行改革，通過(guò)與實(shí)際工作任務(wù)對(duì)接的教學(xué)方法，深入發(fā)掘課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。

“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”是典型的工科課程，在掌握新能源汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容及技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能進(jìn)一步深入了解純電動(dòng)汽車的結(jié)構(gòu)原理，能綜合應(yīng)用知識(shí)及技能分析故障、查找故障并排除。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力（見(jiàn)表1）。

二、“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程思政改革措施

“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程內(nèi)容具有與汽車企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)對(duì)接的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)“以學(xué)生為主體”，增加學(xué)生參與度，提高課堂活躍度，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的情感，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)夢(mèng)教育、法治教育、勞動(dòng)教育等潛移默化地融入教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提升立德樹人的成效。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，明確核心素養(yǎng)

“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”是新能源汽車專業(yè)的核心課程，在汽車專業(yè)的德育教育、素質(zhì)教育占有重要地位。在內(nèi)容上，本課程將新能源汽車維修崗位的主要工作任務(wù)與課程內(nèi)容對(duì)接，通過(guò)4個(gè)學(xué)習(xí)情境、11個(gè)工作任務(wù)（見(jiàn)表2），引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、從易到難地學(xué)習(xí)純電動(dòng)汽車的基本結(jié)構(gòu)及檢修技能。在教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)嵌入典型案例分析、優(yōu)秀人物事跡分享等思政內(nèi)容，即可循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度，最終達(dá)到培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的目的。

（二）線上線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)廣義學(xué)習(xí)

“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程采用線上、線下相結(jié)合，優(yōu)化平臺(tái)資源和精心設(shè)計(jì)平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生保持無(wú)論在線上還是線下都興趣盎然，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上線下的融合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成線上線下學(xué)習(xí)模式的新常態(tài)。

課前，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)資源（PPT、視頻、預(yù)習(xí)任務(wù)等）、平臺(tái)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。課中，通過(guò)教師梳理知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)思政元素在教學(xué)內(nèi)容中的切入點(diǎn)，政治思想與學(xué)科知識(shí)深度融合，達(dá)到思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。課后，教師利用線上教學(xué)平臺(tái)推送微課視頻、熱點(diǎn)討論、思政案例等資源，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，為后續(xù)政治思想與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的提煉與優(yōu)化提供依據(jù)。

（三）建立多元化考核體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

考核學(xué)生的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及改進(jìn)教師教學(xué)?！凹冸妱?dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程建立多樣化評(píng)價(jià)考核體系，注重過(guò)程性考核，既要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成效，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和態(tài)度，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)價(jià)與人文評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，有利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)“純電動(dòng)汽車結(jié)構(gòu)原理與檢修”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際工作崗位操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書制度汽車運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等“三標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力達(dá)成情況?？茖W(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)范圍包括線下的任務(wù)解決方案制訂及實(shí)施、設(shè)備及工具使用、數(shù)據(jù)測(cè)量及分析等，線上教學(xué)平臺(tái)的資源自學(xué)、作業(yè)、單元測(cè)試、互動(dòng)討論等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

用人文評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。人文評(píng)價(jià)相對(duì)來(lái)說(shuō)是開放性的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的社會(huì)能力，包括交流能力、組織能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、安全意識(shí)、工匠精神等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，還可以鍛煉學(xué)生辨別是非能力和口頭表達(dá)能力，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

總之，課程思政是通過(guò)學(xué)科滲透，將思想政治教育與學(xué)科教學(xué)相融合，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向、提升學(xué)生道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的重要手段，是落實(shí) “三全育人”綜合改革、全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。思想政治教育是高校長(zhǎng)期的工作，需要教師積極投身課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)育人的作用，認(rèn)真思考，深入挖掘，不斷提煉，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，彰顯專業(yè)課程的育人功效。隨著課程思政改革的深入推進(jìn)，課程思政建設(shè)日臻完善，將會(huì)形成真正的協(xié)同育人的局面。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】楊 青（1976— ），廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)樾履茉雌嚰夹g(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)。

（責(zé)編 蘇 林）