新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下高校思想政治教育現(xiàn)狀與優(yōu)化研究

【摘 要】本文分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)，研究高校思想政治教育現(xiàn)狀，提出新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下高校思想政治教育優(yōu)化路徑：堅(jiān)持理念革新，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容建設(shè);探索技術(shù)革新，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè);提高隊(duì)伍素質(zhì)，重視高校網(wǎng)絡(luò)思政主體建設(shè);推動措施革新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校 思想政治教育

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）27-0085-03

新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下，信息技術(shù)革命的推進(jìn)鑄造了嶄新的網(wǎng)絡(luò)空間，并衍生出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育全新秩序與形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更迭能彌補(bǔ)高校思想政治教育短板，依托信息交互滲透的方式強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，提高覆蓋率，增強(qiáng)影響力。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育亦面臨諸多亂象。如不同意識形態(tài)間的對抗、輿論陣地的銷蝕、不良信息的急速散播等。為應(yīng)對時代挑戰(zhàn)，高校思想政治教育在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間背景下應(yīng)直面環(huán)境更迭特點(diǎn)，把握發(fā)展現(xiàn)狀，探尋優(yōu)化路徑，從多角度推動良好網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境的營造，實(shí)現(xiàn)從理念到模式的全方位變革，順應(yīng)社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整，切實(shí)肩負(fù)起新時代賦予的歷史使命。本文聚焦高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)前現(xiàn)狀及優(yōu)化節(jié)點(diǎn)，探索其創(chuàng)新形式、精神實(shí)質(zhì)及理論內(nèi)涵，為進(jìn)一步把握高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展趨勢提供借鑒。

一、新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.4億，其中學(xué)生占比最高，達(dá)25.4%，在校大學(xué)生中網(wǎng)民人數(shù)超過95%。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興技術(shù)正加速經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域在深度與廣度上的融合，成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、獲取國家競爭優(yōu)勢的重要推力。新時代互聯(lián)網(wǎng)影響廣泛、發(fā)展迅速，使其在社會輿論引導(dǎo)、主流文化傳播等方面有著不可替代的作用，其具有以下特點(diǎn)。

（一）意識形態(tài)多元化

改革開放40余年，隨著技術(shù)與資金進(jìn)入中國的還有各種理論學(xué)說與思想論斷，這些反映著不同民族、宗教、信仰及制度的思潮，形成了我國與外界長期存在的碰撞與沖突，并不斷沖擊著人們的思維方式與傳統(tǒng)認(rèn)知。表現(xiàn)在：一是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會開放的擴(kuò)大，組織的所有制形式、利益的分配方式、社會層級的調(diào)整變革對人們當(dāng)前的思想認(rèn)識產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。社會思想空前活躍，“一元主導(dǎo)，多元共存”的現(xiàn)實(shí)正是新時代背景下各種思潮相互作用的真實(shí)寫照。二是隨著全球經(jīng)濟(jì)增長的放緩，區(qū)域之間的不平衡導(dǎo)致保守勢力的興起，貿(mào)易保護(hù)主義卷土重來，各地區(qū)間新增關(guān)稅壁壘鱗次櫛比，極端民族主義、民粹主義的抬頭進(jìn)一步加劇了國家與國家、社會與社會之間的割裂，不同意識形態(tài)間的沖突更為尖銳。三是信息技術(shù)的瞬息萬變深刻影響人們的思維能力及認(rèn)知方式，意識形態(tài)從圖片、文字、視頻、音頻等多種途徑和渠道中形成并發(fā)生作用， 其中既包括能夠開闊視野、開啟民智的正面影響，亦存在享樂主義、奢靡之風(fēng)的負(fù)面誘導(dǎo)，主流意識形態(tài)遭受沖擊，思想政治教育能否發(fā)揮應(yīng)有作用正經(jīng)受著巨大考驗(yàn)。

（二）生活方式數(shù)字化

信息技術(shù)的發(fā)展成就了新一輪科技革命，人類的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。一切信息均能以結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)形式所記錄，并衍生出云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等科技應(yīng)用。人們的一天從智能手機(jī)的應(yīng)用開始，無論是滿足衣、食、住、行等低層次需求，還是社交娛樂、金融理財?shù)雀邔哟涡枨?，在?shù)字化生活時代均能得到延伸和拓展。

（三）傳播渠道多樣化

新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下，信息的爆炸式增長與存儲的海量化推進(jìn)了信息傳播渠道的多樣化。不同于傳統(tǒng)媒體的高度組織性和相對單一的信息來源與傳播方式，一方面，在人人都是自媒體的新時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視、聽、讀的有機(jī)結(jié)合與即時互動，任何網(wǎng)民均能通過自己的手機(jī)基于直播、微博、微信公眾號、手機(jī)客戶端等社交網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行更直接、轉(zhuǎn)化率更高的傳播。另一方面，受眾從被動接受統(tǒng)一口徑的信息傳播，到主動控制信息接收，還能憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)、AI技術(shù)以自身需求為中心精準(zhǔn)選擇信息，進(jìn)一步拓展傳播渠道，提高傳播成效，帶來更多收益。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）存在困難及原因

1.多種意識形態(tài)的碰撞加大教育者的引導(dǎo)難度

來自不同國家及地區(qū)并代表各層次人群的多元價值觀不同程度地背離了當(dāng)前新時代下中國特色社會主義思想，加大了教育者的引導(dǎo)難度。其原因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)破除時間與空間的阻隔，它所具有的虛擬、便捷、去中心化等主要特征，消解著封建迷信、色情暴力、流言蜚語、反動言論等不良信息的傳播限制，傳統(tǒng)的地緣政治、經(jīng)濟(jì)文化的概念亦在紛繁的思想理念、復(fù)雜的道德準(zhǔn)則及前衛(wèi)的文化意識里逐漸模糊，以傳播信息為中心的跨國界、跨語言的信息輸送體系形成，并從社會生活的方方面面影響著青年學(xué)生。大學(xué)生在開闊視野提升認(rèn)知的同時也受到一定的負(fù)面影響，部分學(xué)生難以甄別并深陷其中，形成思想認(rèn)識的偏差。

2.學(xué)生認(rèn)知水平的提高對教育者提出更高要求

信息爆炸的時代大學(xué)生獲取知識的渠道不斷增加，“00后”自我意識的增強(qiáng)使得他們在潛意識里拒絕傳統(tǒng)教育方式的生硬灌輸，并習(xí)慣于用網(wǎng)絡(luò)形成自己的判研標(biāo)準(zhǔn)。教師的知識結(jié)構(gòu)與信息儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，這種與傳統(tǒng)的教育方式存在本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)知模式使得教師在工作中的權(quán)威性與主導(dǎo)性被極大削弱。如何加強(qiáng)和改進(jìn)信息時代高校思想政治教育工作，在維護(hù)教師主體地位過程中繁榮高校網(wǎng)絡(luò)文化，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，是當(dāng)前教育工作者必須面對的議題。

3.思政教育平臺的發(fā)展滯后無法對思政工作形成助力

為深入落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，近年來國家在高校大力推進(jìn)易班這一網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，旨在通過“網(wǎng)民共建、師生共建、校際共建”以繁榮高校網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)揮易班在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的引領(lǐng)示范作用。雖然易班等網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的出現(xiàn)是貫徹我國主流意識形態(tài)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的創(chuàng)新探索，但從現(xiàn)實(shí)結(jié)果上看其總體上利用率不高，主要是依靠自上而下的行政手段進(jìn)行推廣，未能真正遵循教育規(guī)律并迎合學(xué)生群體需求。一是該類思政教育平臺上的教育教學(xué)資源有限，難以吸引教師用戶，通常只是將其作為信息發(fā)布以及少量思政教育活動宣傳所用;二是平臺社交互動性設(shè)計欠缺，程序優(yōu)化不足，用戶體驗(yàn)不佳，在社交軟件繁多、學(xué)習(xí)資源充足的信息時代無法獲得學(xué)生青睞，只是為應(yīng)付學(xué)校的要求而進(jìn)行少量使用。學(xué)生畢業(yè)后，該平臺被棄用，整體用戶黏性較低。

（二）網(wǎng)絡(luò)時代下高校思政教育迎來發(fā)展新機(jī)遇

不同于20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)初入中國的自發(fā)探索時期，人們對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識與理解隨著它的不斷發(fā)展完善進(jìn)入了個性化探索階段?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是獲取信息、傳播意識形態(tài)的重要途徑，也為高校思想政治教育的發(fā)展帶來新機(jī)遇。

1.新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的

在大數(shù)據(jù)、云計算及智能終端等新技術(shù)的加持下，信息流通與傳播進(jìn)一步破除時空的桎梏并能瞬間得以呈現(xiàn)。長期以來，高校思想政治教育形式單一、內(nèi)容乏善可陳，抽象的理論體系使得思政理論課堂教學(xué)想要吸引學(xué)生的興趣相較其他課程更為困難。部分學(xué)生機(jī)械化應(yīng)付式地對待思想政治教育，中國社會主流意識形態(tài)的傳播在高校面臨挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時代通過對時空要素的整合優(yōu)化，在多維空間將認(rèn)知需求通過音頻視頻、圖形圖像、文字符號進(jìn)行片段化呈現(xiàn)。經(jīng)過信息技術(shù)加工的網(wǎng)絡(luò)訊息更為直觀感性，能夠幫助教師將課堂教學(xué)實(shí)踐與知識體系的解讀充分融合，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)手段、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的目的。

2.新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育能夠拓展變革空間

新時代網(wǎng)絡(luò)背景下大數(shù)據(jù)、云計算、新媒體、人工智能等新型技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用如火如荼，間斷性產(chǎn)生的新興概念在拓展人類思維領(lǐng)域的同時也帶來傳統(tǒng)行業(yè)的變遷。當(dāng)人們直面這些社會變化并將其與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合時，便能夠感受到革命性的改變與無限的前景。

高校思政教育長期以來的難點(diǎn)在于教育工作者無法準(zhǔn)確獲知學(xué)生的思想波動情況，一些隱蔽的變化通常不被人所知。直到一些事故發(fā)生后才清楚地看到來自外界的意識形態(tài)對學(xué)生思想的侵襲。時至今日，西方的文化符號、價值理念仍在緩慢消解我國青年的民族精神，搶占網(wǎng)絡(luò)這一意識形態(tài)主陣地。2020年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出：截至2020年6月，我國使用手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)終端的人數(shù)為9.32億，占全網(wǎng)民人數(shù)的99.2%。高校的青年學(xué)子更是信息時代的急先鋒，除了即時通信、購物支付、休閑娛樂等生活服務(wù)，教育、交通、金融等領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新型應(yīng)用和商業(yè)模式也不同程度影響學(xué)生的日常生活。智能終端的普及與大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用讓每個人的背景情況、消費(fèi)偏好、生活軌跡、價值取向的記錄成為可能。對青年學(xué)生的思想波動進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，能夠?qū)⑺枷胝喂ぷ鲝膫鹘y(tǒng)的以價值理念灌輸為主要方式的應(yīng)然性教育轉(zhuǎn)化為以事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)然性教育。

3.新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多維度高校思想政治教育成為可能

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用終端的普及引導(dǎo)思想政治教育從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移。師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通交流，表達(dá)訴求。各高校也應(yīng)順應(yīng)時代要求，加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入。在此發(fā)展變革過程中，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育如何真正搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育先機(jī)，樹立網(wǎng)絡(luò)陣地意識，正確引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)輿情，確保大學(xué)生身心健康的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)思政教育亟待解決的問題。

大學(xué)生具有情緒感性化、行為方式個性化、價值趨向現(xiàn)實(shí)化、思維意識獨(dú)立化等特點(diǎn)，對待事物好奇但缺乏理性，分辨是非能力較差，容易被誤導(dǎo)利用，在不良網(wǎng)絡(luò)輿情下發(fā)生集體事件。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，教師一是可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把握高校學(xué)生心理特點(diǎn)，從行為習(xí)慣、思維方式上對其進(jìn)行合理研判，找到學(xué)校與學(xué)生間的契合點(diǎn)。二是能依據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息分散性、多元化的特點(diǎn)，重新審視網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的設(shè)計缺陷，通過線上線下的多維渠道，開展豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待當(dāng)前社會問題，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效用提高。

三、新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下高校思想政治教育優(yōu)化路徑

高校思想政治教育伴隨中國特色社會主義進(jìn)入新時代、邁入新征程，在當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)，其重要使命是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在青年學(xué)生群體中落地生根。為達(dá)成上述目標(biāo)，新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下高校思想政治教育可從以下幾個方面進(jìn)行優(yōu)化。

（一）堅(jiān)持理念革新，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容建設(shè)

高校思想政治教育內(nèi)容涵蓋馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論、道德教育及法治教育等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更是對原有教育形式的積極補(bǔ)充和深入探索。在改革開放的全面深化和我國社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整轉(zhuǎn)型這一重要?dú)v史時期，思想政治教育主體應(yīng)以教育客體—— 學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求導(dǎo)向?yàn)橹敢鶕?jù)當(dāng)前環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整。一是要求教師順應(yīng)時代變革，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)中存在的各類負(fù)面言論、錯誤思潮，不斷提升高校輿論引導(dǎo)的主導(dǎo)性和權(quán)威性。二是針對當(dāng)代青年學(xué)生的思維特點(diǎn)與行為方式研究新情況、探索新方法，牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地，以新時代中國特色社會主義理論的高度自信為突破，主動抵御錯誤思潮的侵襲。

（二）探索技術(shù)革新，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺建設(shè)

構(gòu)建具有新時代特征的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，探索信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺在思想政治教育上的應(yīng)用。一是要深化思政教育創(chuàng)新，加強(qiáng)多元化信息渠道中的協(xié)同意識，積極深耕主流信息傳播平臺，創(chuàng)立思政教育品牌欄目，舉辦線上線下思政教育特色活動，挖掘具有時代精神的青年學(xué)生典范。二是提升網(wǎng)絡(luò)思政教育傳播能力，提高高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺中話語表述水平，用生活化、通俗化的教育引導(dǎo)替代抽象理論的刻板說教，深入淺出地答疑解惑，潛移默化地傳遞思想。三是持續(xù)推進(jìn)思政網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一思政教學(xué)數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化平臺設(shè)置，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的直觀性及對日常教學(xué)活動的支持，促進(jìn)各個獨(dú)立、分散的高校思政平臺的橫向互動和流程再造。

（三）提高隊(duì)伍素質(zhì)，重視高校網(wǎng)絡(luò)思政主體建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展幫助思想政治教育破除時間與空間的阻隔，其所帶來的便捷優(yōu)勢極大地提升了思想政治教育效率。一是要求高校提高新時代思政教育工作認(rèn)識，發(fā)揮思想政治理論課堂主渠道作用，引導(dǎo)青年學(xué)生開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的同時辯證思考中西方在道德觀念、價值取向等意識形態(tài)領(lǐng)域的區(qū)別，保護(hù)其免受不良文化信息的侵蝕。二是要求思政教育工作者增強(qiáng)工作能力、提高業(yè)務(wù)水平，深刻認(rèn)識新時代青年學(xué)子所具有的情緒感性化、行為方式個性化、價值趨向現(xiàn)實(shí)化、思維意識獨(dú)立化等特點(diǎn)，正確應(yīng)對學(xué)生思想變動，并能通過個人教學(xué)實(shí)踐有效地將復(fù)雜枯燥的思想理論與生動活潑的現(xiàn)實(shí)案例聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)其理性思考問題，辯證看待事物。

（四）推動措施革新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系

黨的十九大明確指出，“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系”將作為未來互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管與建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)不再是法外之地，推動網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系構(gòu)建是“營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間”的實(shí)踐之需。在感受互聯(lián)網(wǎng)信息多樣性、便捷性的同時，由于網(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性及匿名性的特點(diǎn)，不少網(wǎng)絡(luò)平臺中充斥大量封建迷信、反動言論、色情暴力等不良信息，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能的發(fā)揮，制約著大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的正確塑造。為破解這一困局，應(yīng)從四個角度出發(fā)。一是各級政府作為監(jiān)管機(jī)構(gòu)要切實(shí)履行主體責(zé)任，加強(qiáng)對新媒體、新技術(shù)的監(jiān)控，探索對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)寡頭壟斷的制衡，合理利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)為社會輿情分析提供準(zhǔn)確的判研依據(jù)，及時處置不良信息和網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為，牢牢把握主流意識形態(tài)話語權(quán)。二是各高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生法律教育、國家安全教育，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)持社會主義核心思想，辯證看待當(dāng)前百年未有之大變局中政治經(jīng)濟(jì)文化沖突下的時代印記，不斷增強(qiáng)對中國特色社會主義道路的認(rèn)同度和接受度。三是推進(jìn)社會協(xié)同思維構(gòu)筑，積極引導(dǎo)組織與個人依據(jù)自身社會角色共同參與到網(wǎng)絡(luò)的綜合治理中，激發(fā)社會主體主觀能動作用，在各個層面形成合力，實(shí)現(xiàn)由形式認(rèn)同向?qū)嵸|(zhì)認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康有序發(fā)展。四是關(guān)注基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的現(xiàn)代青年亞文化，如飯圈文化對高校青年學(xué)生的多重影響，及其背后的偏執(zhí)偶像崇拜所衍生的過激行為、網(wǎng)絡(luò)輿情、非理性狂熱，引導(dǎo)學(xué)生提高自身認(rèn)知、判斷能力，樹立正確的價值觀。

總之，在新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下堅(jiān)持加強(qiáng)高校思想政治教育建設(shè)是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求，是堅(jiān)定青年學(xué)生政治信仰的實(shí)踐探索。當(dāng)前形勢下，多元的意識形態(tài)紛繁復(fù)雜，只有秉承兼收并蓄思想去認(rèn)識、探究社會發(fā)展大勢，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作才能不斷提高大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

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注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校‘課程思政系統(tǒng)化建設(shè)的探索與實(shí)踐”（GXGZJG2020B069）階段性研究成果

【作者簡介】廖依山（1985— ），女，廣西南寧人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思政教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、人力資源管理。

（責(zé)編 蘇 林）