初析VR技術(shù)在歷史研學(xué)中的應(yīng)用

賴建芳

摘 要：隨著信息時代的到來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR技術(shù)）在各領(lǐng)域普遍應(yīng)用。因歷史的不可逆性，需迫切引入VR技術(shù)，展示其歷史再現(xiàn)的體驗優(yōu)勢。文章對VR技術(shù)應(yīng)用于歷史研學(xué)進行初析，并結(jié)合廣東省梅州地區(qū)開展的紅色研學(xué)旅行進行分析，將VR技術(shù)融入歷史紅色研學(xué)旅行之中，豐富授課模式，提高中學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);研學(xué)旅行;梅州地區(qū)紅色資源

研學(xué)旅行是推動素質(zhì)教育改革的重要舉措，作為一種開放的教學(xué)形式，一門全新的綜合性實踐課程，讓學(xué)生走出校園，走進自然和社會。習(xí)近平總書記指出，紅色研學(xué)旅行是紅色文化遺產(chǎn)的移動課堂。在歷史教學(xué)中，以紅色資源為依托進行的研學(xué)旅行，可作為青少年愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，也是貫徹歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——家國情懷的重要載體。

廣東省梅州地區(qū)因歷史原因，紅色資源豐富，各校在進行歷史研學(xué)旅行時，可充分利用好紅色資源，但在實行過程中，考慮到紅色資源因時間、技術(shù)等原因，保存不完整、分布分散以及交通閉塞等弊端，再加上中學(xué)生所呈現(xiàn)的階段特點，紅色研學(xué)旅行的效果不盡如人意。因此，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR技術(shù)）融合在歷史紅色研學(xué)旅行之中，勢必會給中學(xué)生的研學(xué)旅行注入活力。

一、VR技術(shù)在歷史研學(xué)旅行中應(yīng)用的必要性

歷史是不斷往前發(fā)展的，教學(xué)也在與時俱進，而歷史課堂因其自身的需求，在信息化時代，非常注重新興信息技術(shù)的使用，從而以科技的形式生動地再現(xiàn)歷史情節(jié)。

（一）信息化教學(xué)是時代大趨勢

在疫情之下，教育部門大力推行信息化教學(xué)，全國各校都意識到信息化教學(xué)的必要性和可行性，從而不斷建設(shè)學(xué)校的移動教學(xué)平臺，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課等在線資源，全國上下教學(xué)方式都發(fā)生了巨變。

時代變化的背后，信息化手段應(yīng)用的范圍也越來越廣，無論生活還是學(xué)習(xí)。在人們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)的大背景下，教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷探索信息化所帶來的新型教學(xué)手段和方式，如將“手機遠離課堂”觀念轉(zhuǎn)為“手機為課堂服務(wù)”，用手機推動教學(xué)。以時代科技為依托，從而更好地推動新課程改革。

（二）歷史研學(xué)課程自身的需求

歷史教學(xué)所呈現(xiàn)的客觀性、真實性較強，在了解歷史事件時，學(xué)生大多數(shù)是在教材中、音頻中獲取知識，但因新課改的需求，傳統(tǒng)的授課模式已不能滿足教學(xué)的需要，現(xiàn)教育部提倡積極研學(xué)，在課堂之外的事發(fā)地感受歷史洪流中的重大事件，比之前滿堂灌的教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

歷史古物保存因人為或者自然等原因，在歷史研學(xué)中，可能學(xué)生還是無法很好地感受當(dāng)時的情景，因此在歷史研學(xué)中融合VR技術(shù)，用信息技術(shù)縮短歷史的時空距離，有利于學(xué)生時空觀的建立和完善。

（三）VR技術(shù)在歷史研學(xué)中的可行性

現(xiàn)在歷史研學(xué)之下，學(xué)生置身在歷史事件發(fā)生的地方，所看到的、所接觸到的事物，感受都會分外強烈，而VR技術(shù)則將身臨其境的感受發(fā)揮到極點，戴上設(shè)備后，三維的畫面感，有趣的感知四周事物，再加上音樂的渲染，研學(xué)旅行的體驗效果更好。

VR設(shè)備常分為3類：第一類是需要我們的手機與VR外殼，價格幾十到幾百，價格實惠、操作簡單，便于VR技術(shù)的推廣，但由于手機不同，所感知到的狀況會有所不同，這只能作為VR技術(shù)的入門級設(shè)備;第二種設(shè)備移動性較差，價格還不親民，不建議研學(xué)中使用;第三種設(shè)備便攜，體驗感較強，但價格較高，建議學(xué)校出資，用于研學(xué)。VR技術(shù)設(shè)備較多，各地各校課程研學(xué)可以根據(jù)實際情況購買?，F(xiàn)VR技術(shù)的軟件資源也可以通過多種渠道獲取和開發(fā)，更是方便了研學(xué)中VR技術(shù)的使用。

受疫情的影響，研學(xué)旅行受限。在這種情況下，使用VR技術(shù)，從而用另一種方式達到歷史研學(xué)旅行的目的。

二、梅州地區(qū)紅色旅游資源分布狀況

梅州地區(qū)紅色旅游資源主要分布在梅州市的2區(qū)5縣1縣級市，是廣東原中央蘇區(qū)的唯一地級市。

據(jù)梅州市各級黨史部門的普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全市共有在冊的紅色革命舊址、紀(jì)念設(shè)施366處，其中重要革命歷史事件和重要機構(gòu)舊址157處、重要革命歷史人物活動紀(jì)念地76處、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居50處?，F(xiàn)在的梅州地區(qū)紅色旅游資源是近代革命先烈所堆積下來的，體現(xiàn)其歷史的積淀，為后代留下寶貴的紅色旅游資源（如表1所示）。

如表1可知，梅州市紅色資源較多，在歷史教學(xué)中，可作為研學(xué)旅行的特色——紅色研學(xué)旅行。在紅色研學(xué)旅行中應(yīng)用VR技術(shù)，研發(fā)出一套完整的游覽參觀模擬系統(tǒng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性，增強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、VR技術(shù)在梅州地區(qū)開展的紅色研學(xué)旅行中的應(yīng)用

2018年廣東省教育廳等12部門出臺明確文件，廣東省中小學(xué)生研學(xué)旅行的序幕由此拉開。2019年梅州市政府也出臺了文件表明梅州市正式加入研學(xué)旅行的隊伍。在2020年5月梅州市教育局積極開展研學(xué)旅行的宣傳工作，因疫情等各種原因，梅州市各中小學(xué)在2020年10月份陸陸續(xù)續(xù)開展以紅色資源為特色的研學(xué)旅行。

歷史研學(xué)旅行作為綜合性的實踐課程，是由校方組織的集體出行。如梅州地區(qū)的梅州中學(xué)等在縝密的考慮計劃之下，于2020年11月全校開展了“智慧研學(xué)，精彩每一步”的研學(xué)活動;廣東東山學(xué)校于2021年3月組織初一年級師生開展“訪葉帥母校東中，尋紅色歷史記憶”的校內(nèi)紅色研學(xué)旅行。此次集體行動的活動時間非常有限，雖學(xué)校考慮得很周全，研學(xué)活動最終安全結(jié)束。但筆者事后調(diào)查，大部分學(xué)生認為這是集體出行或游玩，時間短暫，對研學(xué)課程并無太大意義。

對于主辦方學(xué)校而言，開展研學(xué)旅行對于學(xué)生來講是多課程的培養(yǎng)，但若在研學(xué)旅行中投入VR技術(shù)，提前給學(xué)生體驗部分研學(xué)課程，讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣，在一定范圍自主選擇，學(xué)校依據(jù)學(xué)生選擇的情況做好研學(xué)的準(zhǔn)備工作。這種基于學(xué)生自身興趣選擇的研學(xué)，會大大提高其效果和意義。

因時間、科技和經(jīng)費等各種因素影響，梅州地區(qū)的紅色旅游資源有些破損比較嚴(yán)重。在這種情況之下，將VR技術(shù)引入紅色研學(xué)旅行過程中，整合梅州地區(qū)紅色旅游資源的同時也可以較好地保護紅色資源。VR技術(shù)以故事的形式配合音樂再現(xiàn)當(dāng)年場景，可以較好地集中學(xué)生的注意力，進而提升學(xué)校開展紅色研學(xué)旅行的效果。

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[*本文系廣東省教育技術(shù)中心2019年度重點課題《5G和AI背景下粵東北地區(qū)中學(xué)開展研學(xué)旅行的研究》（課題編號：19JX06101）的成果]