小學(xué)道德與法制滲透“節(jié)日文化”教學(xué)策略研究

蔡遠輝

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族幾千年以來優(yōu)秀文化的結(jié)晶，傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀文化的重要載體。人們可以在節(jié)日中增長知識和文化，又能夠增強人們的愛國主義情感。青少年是祖國的未來，在課堂上讓青少年認識中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化是必要的，也是可行的。因此，研究如何在小學(xué)教育中滲透“節(jié)日文化”十分關(guān)鍵。文章針對節(jié)日文化的重要性進行闡述，同時對于課堂教學(xué)提出關(guān)鍵性措施，讓節(jié)日文化能夠合理地融入日常教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;節(jié)日文化;策略研究

一、傳統(tǒng)節(jié)日的重要性

文化是一個民族的根本，是一個民族的靈魂，是一個國家賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)和必要的組成部分，經(jīng)過幾千年的滄桑變化依舊保持著活力與生機。文化在日常生活中以一種潛移默化的形式影響著人們，表現(xiàn)了中華人民對美好生活的向往和強烈的愿望。在當今世界，多元化和多極化發(fā)展趨勢成為主流，在這種環(huán)境下，更彰顯出傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要性，我們要更應(yīng)該堅守本心，努力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，以傳統(tǒng)文化為基石，不斷豐富民族文化。

中國民族的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)等。這些節(jié)日蘊含著千百年來人類文明的精華，將這些節(jié)日的文化總結(jié)起來，就是一幅美麗的文化畫卷。當我們再次進入這幅畫卷之時就會體驗到快樂和喜悅。每個節(jié)日都不是憑空而來的，每個節(jié)日的由來都有著重大的文化意義，比如春節(jié)意味著團聚，意味著一年以來的生活得到滿足;清明節(jié)意味著紀念和懷念，提醒著我們不忘先烈和祖先，所以每個節(jié)日都體現(xiàn)了古代人民的智慧，這就是中華民族強大的體現(xiàn)。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是慢慢發(fā)展而成，是從開始不斷演化，不斷豐富，才發(fā)展成一個較為完整的體系。傳統(tǒng)節(jié)日是以自然規(guī)律為基礎(chǔ)，通過自然規(guī)律進而加入情感因素，人與自然和諧共處。節(jié)日文化體現(xiàn)著人們對于自然規(guī)律的認識和尊重。其次，通過節(jié)日文化不斷地對人們進行文化熏陶，人們的道德和精神能夠得到升華，在成長的過程中感受到文化藝術(shù)的魅力，這種魅力對人們精神和道德的影響是不可磨滅的。

二、小學(xué)教育中滲透“節(jié)日文化”的教學(xué)策略

小學(xué)教育對青少年來說是至關(guān)重要的。學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校的教育對于青少年的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段，文化更是對青少年的未來有著巨大的影響。黨中央在會議中曾指出，要將青少年教育作為教育發(fā)展中的重中之重，要讓青少年在德智體美方面全面發(fā)展。在當今形勢下，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，作為祖國新一代的青少年，必須進行文化教育和素質(zhì)教育。

在課堂上，教師不能僅僅注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷。因此在小學(xué)的道德與法治中加入節(jié)日文化教育是十分必要的，也是十分迫切的。青少年時期是最能夠塑造學(xué)生自身道德觀念的時期，因此必須專門設(shè)立課程，讓青少年接受知識，接受文化。為了讓學(xué)生能夠更好接受節(jié)日文化教育，我們需要制定相關(guān)措施來加強教育，能夠讓學(xué)生對節(jié)日文化有更深入的了解，也能夠讓課堂教育更有效率。

（一）合理運用教學(xué)方式

在課堂中有兩個身份——學(xué)生和教師。學(xué)生在課堂中認真聽講，教師在課堂中傳授知識，但是兩者之間在課堂上的溝通方式卻是有很多的。青少年對外面的世界好奇且向往，因此在課堂上很難做到注意力高度集中，尤其是當教師闡述概念時，認真聽講就會變得更加困難。因此需要教師靈活運用教學(xué)方式，讓課堂充滿生機與活力，這樣既能夠提高教學(xué)質(zhì)量又能夠提高教學(xué)的效率。對于小學(xué)生來說傳統(tǒng)文化是一個陌生的概念，如果直接與學(xué)生講解文化的概念和節(jié)日的定義，那么只會適得其反，因此就需要在課堂中滲透節(jié)日文化。

例如，當遇到節(jié)日放假的時候，教師可以借助假期的機會，讓學(xué)生去了解這個節(jié)日，了解節(jié)日的起源以及自己家里對待節(jié)日的風(fēng)俗，這樣就能夠在課堂教育中不斷滲透節(jié)日文化，也能夠讓學(xué)生更容易去接受節(jié)日文化。通過自己的收集資料，學(xué)生也能夠?qū)?jié)日有更深入的了解和理解。比如在端午節(jié)，讓學(xué)生去了解端午節(jié)的起源，讓他們收集關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)資料，放假回來在課堂上進行分享。通過分享，整合學(xué)生收集到的資料，讓學(xué)生自己去了解屈原的歷史，也能夠加深學(xué)生對端午節(jié)的認識。

（二）開展相關(guān)的實踐活動

課堂教育包括理論和實踐兩部分。在普通的專業(yè)知識教育中較多偏向于理論教育，通過理論傳授的方式讓學(xué)生掌握專業(yè)知識。在小學(xué)道德和法治的教育中，我們更應(yīng)該偏重于實踐教育，在實踐活動中滲透節(jié)日文化，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實踐中傳授文化知識，讓學(xué)生親身體驗，能夠更好地提高他們的道德水平和精神素養(yǎng)。社會實踐活動能夠讓學(xué)生接觸到除了課堂之外的知識，從不同層次、不同角度都能夠接受到節(jié)日文化的知識。

中國的節(jié)日文化博大精深，充滿著人文主義情懷，不能像傳授文化課一樣照本宣科講述節(jié)日的由來。小學(xué)生一般都喜歡動手操作，因此將實踐活動帶入課堂，根據(jù)每個節(jié)日的特色專門制定實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中收獲知識，豐富文化知識，養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)。其次，在節(jié)日到來的時候，引入多種游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

同時在節(jié)日到來的時候，學(xué)生大多在家中度過，所以教師應(yīng)該和家長一起合作，增強聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校，在節(jié)日期間，讓學(xué)生更多地體檢各個節(jié)日的風(fēng)俗，并且讓家長告知學(xué)校，自己為孩子準備了什么樣的活動，并且能夠教給自己的孩子一些實踐技能，這樣度過節(jié)日對于每個小學(xué)生就會非常有意義。在實踐活動中能夠讓學(xué)生的體驗感更加強烈。例如在清明節(jié)的時候，可以組織學(xué)生一起去掃墓，致敬先烈。在一次集體活動中，對清明節(jié)有充分了解，這樣不但能夠讓學(xué)生接受節(jié)日文化，同時能夠了解歷史，了解先烈的故事，增強愛國主義情感。另外，在道德與法治的課堂上，可以組織一些競賽演講活動，組織節(jié)日知識問答，設(shè)置小獎品作為獎勵激發(fā)學(xué)生的活躍性。

三、結(jié)語

教育是立國之根本，青少年教育對于國家和民族的發(fā)展至關(guān)重要。而節(jié)日文化對于青少年道德的養(yǎng)成是十分必要的，因此我們需要在道德與法治的課堂上滲透節(jié)日文化。通過靈活運用教學(xué)方式，將實踐與理論相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日，加深對節(jié)日文化的印象，有助于青少年道德的養(yǎng)成。