北外在線(xiàn)打造職繼協(xié)同新專(zhuān)業(yè)

何曼

作為服務(wù)高等院校繼續(xù)教育20年的教育服務(wù)企業(yè)，北外在線(xiàn)致力于研究和探索新時(shí)代繼續(xù)教育領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以建設(shè)具備職業(yè)教育特色的高質(zhì)量繼續(xù)教育本科專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，提出了繼續(xù)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合型“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

什么是產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)？

北外在線(xiàn)執(zhí)行副總裁涂宜將表示，產(chǎn)教融合是一種教育改革理念，國(guó)家倡導(dǎo)在職業(yè)教育中“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。其中，專(zhuān)業(yè)建設(shè)如何緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐是產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本性問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須在培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)路徑和評(píng)價(jià)維度等方面與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)已經(jīng)充分證明，職業(yè)院?！皢沃黧w”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效與優(yōu)勢(shì)其實(shí)并不存在，學(xué)校以犧牲企業(yè)利益為代價(jià)單方面建設(shè)校企合作專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有得到企業(yè)廣泛而深入的參與，基本上也是事倍功半。

有鑒于此，高等學(xué)歷繼續(xù)教育產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要在國(guó)家職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的總體框架內(nèi)，由產(chǎn)業(yè)企業(yè)與高校繼續(xù)教育學(xué)院、高職院校等在專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與需求、人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、課程體系與內(nèi)容、實(shí)踐技能與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、人才培養(yǎng)方式與方法、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與鑒定等領(lǐng)域，全過(guò)程、寬領(lǐng)域、全方位地體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的主體性存在。

新型人才培養(yǎng)模式是怎樣的？

這樣的專(zhuān)業(yè)需要什么樣的人才培養(yǎng)方式？眾所周知，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是目前許多職業(yè)院校重點(diǎn)探索的人才培養(yǎng)模式，重在提高學(xué)生實(shí)踐能力。因此，興辦產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)的院校會(huì)有較多的合作企業(yè)資源，比如聯(lián)合培養(yǎng)基地、企業(yè)導(dǎo)師的引入等。其中，產(chǎn)教融合模式是一種產(chǎn)業(yè)和教育、企業(yè)和學(xué)校、生產(chǎn)和教學(xué)相融合的人才培養(yǎng)模式。

涂宜將稱(chēng)，通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)生提前熟悉了企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，能夠?qū)崿F(xiàn)由學(xué)生到員工的無(wú)縫對(duì)接，縮短和降低了企業(yè)培養(yǎng)新人的時(shí)間和成本;提高了產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益，整體提升了我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì);進(jìn)一步釋放人才紅利，既補(bǔ)齊學(xué)校教育短板，也補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新短板，能推動(dòng)行業(yè)企業(yè)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

建設(shè)產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)，可以很好地解決“創(chuàng)新動(dòng)力從哪來(lái)”“創(chuàng)新科技成果到哪去”的問(wèn)題，有助于解決傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人力供給過(guò)剩而新興產(chǎn)業(yè)人才供給不足的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。北外在線(xiàn)希望以此次“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)共建項(xiàng)目為起點(diǎn)，探索出一個(gè)科學(xué)有效的、可復(fù)制可持續(xù)發(fā)展的職繼協(xié)同新模式，為我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展提供助力。

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)如何建？

北外在線(xiàn)的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)將如何建設(shè)？涂宜將表示，首先要轉(zhuǎn)變教育服務(wù)思維模式。從以服務(wù)“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)“學(xué)”為中心，將渴求人才的社會(huì)共識(shí)轉(zhuǎn)化為投資于人的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。

“服務(wù)轉(zhuǎn)型的核心挑戰(zhàn)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?！蓖恳藢⑼嘎叮蓖庠诰€(xiàn)建設(shè)的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)共建合作為抓手、特色課程研發(fā)為核心、實(shí)訓(xùn)技能提升為支撐、實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向，制訂“繼續(xù)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)共建解決方案”，打造人才培養(yǎng)閉環(huán)服務(wù)模型。

首先，深入企業(yè)一線(xiàn)調(diào)研，獲得物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才職業(yè)畫(huà)像，通過(guò)崗位群技能要求的分析，對(duì)標(biāo)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的能力模型，選取最匹配的4個(gè)崗位群方向。其次，聯(lián)合高校、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)等，共同構(gòu)建起一套與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高度適配的，融合理論課程、仿真實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)、行業(yè)認(rèn)證為一體的人才培養(yǎng)體系，共同打造大規(guī)模、特色化人才培養(yǎng)模式;最后，探索建立本科與職業(yè)教育的“學(xué)歷銜接”，創(chuàng)新與職業(yè)技術(shù)技能“貫通培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換機(jī)制，打造符合“高質(zhì)量、高內(nèi)涵、高標(biāo)準(zhǔn)”的繼續(xù)教育領(lǐng)域應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。

值得一提的是，職繼協(xié)同“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，遵循職業(yè)教育的規(guī)定，理論與實(shí)踐1：1均衡配比，以企業(yè)需求為先導(dǎo)，引入職業(yè)教育“1+X”證書(shū)體系及行業(yè)認(rèn)證Y證書(shū)體系，通過(guò)“在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)”和“物聯(lián)網(wǎng)理實(shí)一體化在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，建立實(shí)時(shí)、精細(xì)的動(dòng)態(tài)學(xué)情和實(shí)踐大數(shù)據(jù)，形成學(xué)習(xí)者的全套學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)報(bào)告及特色檔案，作為后續(xù)對(duì)接企業(yè)就業(yè)服務(wù)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)是什么？

談及北外在線(xiàn)產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式案例預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，涂宜將表示，目標(biāo)是助力高等學(xué)歷繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)三個(gè)升級(jí)。

一是教育理念升級(jí)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)思維建立教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系，重視產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)的教育要素，以產(chǎn)與教“雙重跨界”培育產(chǎn)教融合理念，促進(jìn)產(chǎn)教深層次交融與實(shí)踐創(chuàng)新。

二是教育模式升級(jí)。理實(shí)一體、虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字課程資源，不同于傳統(tǒng)繼續(xù)教育資源的滿(mǎn)篇概念和觀點(diǎn)，基于交互式理念而形成的“互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)”，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程、自主思考、自主互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有更深的理解，讓學(xué)習(xí)者更容易、更快速地掌握課程重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者更充分地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三是課程資源的優(yōu)化和升級(jí)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)將改變傳統(tǒng)教育“紙上談兵”式的傳授方式，并能通過(guò)仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，突破教育場(chǎng)地的空間限制。新型的數(shù)字資源方案可充分利用“互動(dòng)式”產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)分析，形成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)情檔案，有助于反哺資源升級(jí)及畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)推薦。

涂宜將強(qiáng)調(diào)，“物聯(lián)網(wǎng)工程”是北外在線(xiàn)服務(wù)繼續(xù)教育領(lǐng)域的第一個(gè)產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)，下一步，北外在線(xiàn)將繼續(xù)本著開(kāi)放、合作、共享的理念，聯(lián)合各方優(yōu)勢(shì)資源，提供繼續(xù)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合型專(zhuān)業(yè)共建解決方案服務(wù)，為我國(guó)的繼續(xù)教育、終身教育貢獻(xiàn)力量。