“5 分鐘林思考”課程思政建設(shè)新模式

謝群瑩

森林培育學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不能只坐在教室里聽(tīng)講，還要向大自然學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，多一雙“眼睛”，多一份思考?！按笠粝Ｂ?、大象無(wú)形”是最好的思政教育，潛移默化中有思考、有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 5分鐘林思考 課程思政 使命擔(dān)當(dāng) 愛(ài)國(guó)情懷

“5分鐘林思考”是關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程和思政教育的思考，是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)熱情，啟發(fā)學(xué)生人生思考的5分鐘。金秋之際，正是層林盡染之時(shí)，本刊對(duì)話北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院森林培育學(xué)教授賈黎明，請(qǐng)這位熱愛(ài)森林、崇尚自然的學(xué)者，傳授專(zhuān)業(yè)課程的“思政三招”，以及在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中挖掘有趣元素的秘訣。

多一雙“眼睛”，多一份思考

在線學(xué)習(xí)：2016年，您率先在北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng)立“5分鐘林思考”課堂新模式，此舉的初衷是什么？這種課堂新模式有什么特點(diǎn)？

賈黎明：早在2016年以前，我們就已經(jīng)在“森林培育學(xué)”課堂上，理論聯(lián)系實(shí)踐地開(kāi)展了有課程思政要素的教學(xué)，只是到2016年才正式提出“5分鐘林思考”的概念。我國(guó)林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)進(jìn)展很快，教科書(shū)永遠(yuǎn)趕不上這個(gè)速度;同時(shí)，森林培育學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不能只坐在教室里聽(tīng)講，還要向大自然學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)。我最初的想法是把自己實(shí)地考察的見(jiàn)聞分享給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上也能了解外面的世界，跟上時(shí)代發(fā)展。同時(shí)，我也想借此啟發(fā)學(xué)生思考“為什么學(xué)，怎么學(xué)”，激發(fā)他們對(duì)于林學(xué)的熱情，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

教師在課堂上除了傳授知識(shí)，還必須讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值;讓學(xué)生掌握與林業(yè)相關(guān)的大政方針，明白為什么學(xué);讓學(xué)生了解看似簡(jiǎn)單的刨坑栽樹(shù)也能為國(guó)家做出大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)熱情，樹(shù)立學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。另外，教師也要傳授學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的好方法，“背十遍書(shū)不如看一眼;走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)”?！岸?tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)”，無(wú)論背誦多少理論知識(shí)，都不如親自到現(xiàn)場(chǎng)了解情況;只要跟植樹(shù)造林有關(guān)的事情，都要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不要輕易錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。

然而，學(xué)生畢竟以課堂學(xué)習(xí)為主，不可能有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就需要教師把實(shí)地考察的所見(jiàn)所聞、所思所想，在課堂上用很短的時(shí)間給學(xué)生講一講，讓學(xué)生通過(guò)教師的眼睛看世界、看林業(yè)，“多一雙眼睛，多一份思考”。舉個(gè)例子，如果教師把珠海營(yíng)造紅樹(shù)林的照片展示給學(xué)生，講述紅樹(shù)林作為沿海防護(hù)林的重要性，強(qiáng)調(diào)紅樹(shù)林樹(shù)種生長(zhǎng)一米需要一百年，就能夠讓學(xué)生了解紅樹(shù)林修復(fù)工程的艱辛。通過(guò)見(jiàn)聞分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)培育紅樹(shù)林的知識(shí)，也了解“林業(yè)人”的“守定”。從心理層面上講，紅樹(shù)林在惡劣的海水環(huán)境中，都始終迎難而上、茁壯成長(zhǎng)，我們生活在如此美好的和平年代，又怎么能夠不珍惜生命、奮勇向前呢？

精神榜樣 潛移默化

在線學(xué)習(xí)：“森林培育”課上的“5分鐘林思考”，對(duì)提升學(xué)生的思想教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果如何？有沒(méi)有讓您很感動(dòng)的故事？

賈黎明：據(jù)課后調(diào)查，學(xué)生對(duì)“5分鐘林思考”印象非常深刻，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解。課堂上，利用我所拍攝的照片或制作的PPT，把思考和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把思政和專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，既加強(qiáng)了學(xué)生的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，又培育了學(xué)生的林學(xué)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，達(dá)到了“樹(shù)情懷、立使命、培修養(yǎng)”的目的。學(xué)生對(duì)“5分鐘林思考”給予了高度評(píng)價(jià)：“教育不是把籃子裝滿，而是把火點(diǎn)燃。相信聽(tīng)過(guò)賈老師課程的同學(xué)對(duì)林學(xué)和森林培育學(xué)會(huì)產(chǎn)生熾熱的情感！”我開(kāi)設(shè)的選修課，第一年僅有40多名學(xué)生，第二年就增加到90多名，可見(jiàn)學(xué)生在課堂上大有所獲，課程也因此有了口碑。

讓我印象深刻的，除了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大幅提高之外，還有課后延續(xù)的意外收獲。幾年前，一位上過(guò)“森林培育學(xué)”課程的畢業(yè)生找到我，說(shuō)他姥爺在內(nèi)蒙古喀喇沁的大山中從事育林工作60多年，研究出了一套創(chuàng)新育林方法，想和我交流。后來(lái)，我專(zhuān)程去拜訪這位老先生，發(fā)現(xiàn)他摸索出的方法是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外崇尚的近自然森林培育技術(shù)。老先生憑著對(duì)周總理“青山常在，永續(xù)利用，越采越多，越采越好”的堅(jiān)定信仰，堅(jiān)持只采伐林中一部分樹(shù)木，并及時(shí)在采伐后的空地上補(bǔ)栽小樹(shù)，從而實(shí)現(xiàn)青山常在、永續(xù)利用。我替他總結(jié)育林經(jīng)驗(yàn)，并撰稿發(fā)表在報(bào)紙上，老先生看到報(bào)紙后非常高興，四處對(duì)鄰里鄉(xiāng)親說(shuō)：“我創(chuàng)新的育林方法，終于被林業(yè)界認(rèn)可了！”從此之后，我與這位80多歲的老先生結(jié)成了忘年交。這件事讓我很感慨：這位學(xué)生是水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)“森林培育學(xué)”是選修課，但因?yàn)椤?分鐘林思考”，他多年后仍然記得我這位老師，無(wú)形中給了我一份人生奇遇。同時(shí)，這個(gè)故事又成為“5分鐘林思考”的素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐出真知”“熱愛(ài)成創(chuàng)新”。

在線學(xué)習(xí)：今年8月，習(xí)近平總書(shū)記在河北視察尚海紀(jì)念林時(shí)強(qiáng)調(diào)“發(fā)揚(yáng)塞罕壩精神，在新征程上再建功立業(yè)”。您是如何理解塞罕壩精神的？

賈黎明：塞罕壩曾是清王朝木蘭圍場(chǎng)的原始森林，后來(lái)卻被砍伐殆盡，變成“飛鳥(niǎo)無(wú)棲樹(shù)、黃沙遮天日”的高原荒丘。中華人民共和國(guó)成立后，來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市的127名大中專(zhuān)畢業(yè)生，與當(dāng)?shù)馗刹柯毠ひ黄鸾M成了一支369人的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在嚴(yán)寒、風(fēng)沙的艱苦環(huán)境下，栽下了一棵又一棵樹(shù)，筑起了112萬(wàn)畝“綠色長(zhǎng)城”。這是地球上最大的人工森林，是牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神。2017年，塞罕壩林場(chǎng)因此被聯(lián)合國(guó)授予“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”，并成為央視“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)典禮團(tuán)體獎(jiǎng)獲得者。

類(lèi)似塞罕壩偉大林業(yè)精神的例子還有很多。福建東山島解放時(shí)，森林覆蓋率只有0.12%，現(xiàn)在的綠化率已經(jīng)達(dá)到96%，靠的是時(shí)任書(shū)記谷文昌的林業(yè)精神，他帶領(lǐng)島上人民立志“上戰(zhàn)禿頭山，下戰(zhàn)飛沙灘，綠化全海島，建設(shè)新東山”。一次次失敗，一次次堅(jiān)守，最終從僅僅活下來(lái)的9株木麻黃幼苗中悟出了“雨季集中造林”的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。谷文昌精神讓一個(gè)荒島變成了寶島，被后人尊為“谷公”，并在鄉(xiāng)間形成了“先拜谷公，后祭祖宗”的習(xí)俗。馬永順是中華人民共和國(guó)第一代林業(yè)工人，在國(guó)家急需木材的年代，他是伐木的模范;在國(guó)家需要保護(hù)生態(tài)環(huán)境時(shí)，他又是植樹(shù)造林的英雄?！傲謽I(yè)人”正是通過(guò)植樹(shù)育林，把被人類(lèi)破壞的大自然進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，替前人還債，為后人造福。這些生動(dòng)的育林實(shí)踐案例，處處蘊(yùn)含著深厚的思政內(nèi)涵，用于教學(xué)既是專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，又是林學(xué)情懷的陶冶、林業(yè)精神的宣教。當(dāng)學(xué)生帶著這種精神學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，就能夠不斷提升思想境界、塑造正確三觀。

在線學(xué)習(xí)：2020年底，林學(xué)院“5分鐘林思考”課程思政工作室成立，這對(duì)學(xué)校貫徹習(xí)近平總書(shū)記思想教育重要論述精神，落實(shí)課程思政建設(shè)有何作用？

賈黎明：在新時(shí)代、新征程中，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。北京林業(yè)大學(xué)高度重視課程思政建設(shè)，成立“5分鐘林思考”課程思政工作室，實(shí)現(xiàn)了從“自發(fā)和零散”的思政教育到“有組織”的課程思政轉(zhuǎn)變。這正是對(duì)黨中央、教育部關(guān)于課程思政建設(shè)的積極響應(yīng)，把課程思政作為教育工作的重中之重。

“5分鐘林思考”課程思政工作室由9支重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)組成，覆蓋了整個(gè)林學(xué)院的所有課程，形成了課程思政群體效應(yīng)。林學(xué)院建立了課程思政團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系，制定了系統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)課程思政系統(tǒng)化建設(shè)，提升課程思政建設(shè)效果，形成課程思政教育成果。通過(guò)有組織的課程思政，促成了各門(mén)課程、全院教師對(duì)課程思政的深入思考。同時(shí)，學(xué)院還開(kāi)辦青年教師黨校暨卓越青年教師培養(yǎng)“青藍(lán)計(jì)劃”，為教學(xué)改革創(chuàng)新提供組織和人才保障。

“思政三招”潤(rùn)物無(wú)聲

在線學(xué)習(xí)：不同專(zhuān)業(yè)有不同的教學(xué)特色，您認(rèn)為如果要復(fù)制推廣“林思考”教學(xué)模式，應(yīng)該把握哪些要點(diǎn)？

賈黎明：“萬(wàn)變不離其宗”，推廣專(zhuān)業(yè)課程思政也是同樣的道理。通過(guò)林學(xué)院有組織的課程思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)了“5分鐘林思考”的三大教學(xué)模式：一是聚焦國(guó)家需求，責(zé)任引領(lǐng)使命擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生了解大政方針，促進(jìn)學(xué)生深入思考所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。二是凝練典范案例，榜樣引領(lǐng)林學(xué)情懷。通過(guò)塞罕壩、山西右玉、北京西山、甘肅八步沙、焦裕祿、谷文昌、李保國(guó)等典型和榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的林學(xué)情懷。三是接力實(shí)習(xí)科研，實(shí)踐引領(lǐng)社會(huì)育人。讓學(xué)生到基層林場(chǎng)、農(nóng)村，了解國(guó)情民情，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。同時(shí)，掌握媒體導(dǎo)向，以輿論引領(lǐng)品德修養(yǎng)，利用公眾號(hào)等自媒體正向發(fā)聲，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)校、每門(mén)課程都為匹配國(guó)家需求而設(shè)，都可以由大政方針、國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)家需求引導(dǎo)使命擔(dān)當(dāng);每一行業(yè)都有艱苦創(chuàng)業(yè)精神，航天有航天精神、高鐵有高鐵精神、農(nóng)業(yè)有袁隆平精神，都能以此打造專(zhuān)業(yè)情懷;每一門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含深厚人文內(nèi)涵，可以“寓物于人”，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)。因此，任何課程都可以有“思考”，可以是“農(nóng)思考”“經(jīng)思考”“文思考”等等。“樹(shù)情懷、立使命、培修養(yǎng)”，是課程思政的程咬金“三板斧”，但這“三板斧”需要教師強(qiáng)練內(nèi)功才能應(yīng)用自如。

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展思政教育的難點(diǎn)是什么？怎樣才能把課程思政潛移默化地融入專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲？

賈黎明：專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)展思政教育遇到的最大難點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)與思政“兩張皮”。有些年輕教師聽(tīng)完我的講座后，認(rèn)為他們走過(guò)的地方不多，缺乏有趣的見(jiàn)聞，挖掘不出思政元素。實(shí)際上，每門(mén)課程都有思政元素，教師要“多積累、巧用心、講技巧、重方法”。如計(jì)算機(jī)信息科學(xué)中的語(yǔ)言是二進(jìn)制碼，是“0”和“1”“對(duì)立面”，但它們的結(jié)合卻幾乎可以解決計(jì)算機(jī)世界的所有事情。這不就是“對(duì)立與統(tǒng)一”的哲學(xué)觀、“合作與共贏”的價(jià)值觀？其中既有哲學(xué)思辯，也有待人處事。專(zhuān)業(yè)課程講“思政”必須無(wú)縫對(duì)接，不能跟專(zhuān)業(yè)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)，要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣聽(tīng)課程思政，才能達(dá)成教學(xué)目的。

目前，“5分鐘林思考”是春雨浸潤(rùn)式的“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”，追求的最高境界是“大音希聲、大象無(wú)形”?！?分鐘林思考”圖片展示，不用多說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)：祖國(guó)森林真美，我要好好學(xué)習(xí)，營(yíng)造美麗森林——立使命;教師拍出這么美的照片，他真的熱愛(ài)林學(xué)，學(xué)林真好——樹(shù)情懷;天然林結(jié)構(gòu)是塊狀混交——培修養(yǎng)。

把好“思想關(guān)”培育綜合人才

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為當(dāng)代教師具有怎樣的責(zé)任？未來(lái)，您對(duì)“5分鐘林思考”有哪些新的期待？

賈黎明：我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生把導(dǎo)師稱(chēng)為老板，對(duì)此非常反感，曾圍繞研究生導(dǎo)師職責(zé)寫(xiě)過(guò)一篇《導(dǎo)師，是老師還是老板？》的文章。我認(rèn)為導(dǎo)師的職責(zé)是教學(xué)生“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”，而導(dǎo)師一旦成為學(xué)生的老板，跟學(xué)生之間就成為上下屬雇傭關(guān)系，沒(méi)有義務(wù)提升下屬的精神素養(yǎng)，這樣當(dāng)老師是不負(fù)責(zé)任的。研究生教育是學(xué)校教育的最后一關(guān)，如若在此階段沒(méi)有提高綜合素質(zhì)，進(jìn)入社會(huì)就不能很好地服務(wù)于社會(huì)。實(shí)際上，本科教學(xué)也是如此?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”。立德樹(shù)人不僅僅是思政課老師的任務(wù)，每一位教師都有責(zé)任把好思想教育關(guān)，確保學(xué)生擁有正向思維，走人生正道。從這個(gè)角度講，“5分鐘林思考”的教育價(jià)值就延伸了。

一個(gè)人做“5分鐘林思考”可能有很多案例，但缺乏系統(tǒng)性思考。創(chuàng)建“5分鐘林思考”課程思政工作室，正是基于系統(tǒng)性思考的考量，是要“有組織”地開(kāi)展課程思政。我非常希望高校教師也能夠形成5分鐘“經(jīng)思考”“農(nóng)思考”“藝思考”“文思考”等，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)。未來(lái)，希望“5分鐘林思考”不僅是學(xué)生對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)的思考，更是對(duì)人生和未來(lái)的思考;是在課上的短暫思考，更是在課后、在社會(huì)中的透徹思考，是“林思考+”。

責(zé)任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn