新課改下高中化學(xué)的教學(xué)策略

肖芮

摘要：隨著新的課程改革，以前的教學(xué)理念，僅提供理論知識和解決問題的教學(xué)方法，已逐漸改變，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況也逐漸得到改善。因此，在新課程改革下，化學(xué)教學(xué)的發(fā)展以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)為主，已成為中學(xué)化學(xué)教師教育和培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中化學(xué);教學(xué)

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-329

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，我國高中化學(xué)的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，教師培訓(xùn)策略也在不斷變化，以適應(yīng)新課程改革的要求。但仍與教學(xué)要求相去甚遠(yuǎn)。面對如何更有效地提高教學(xué)質(zhì)量的問，教師需要從改變教學(xué)策略入手。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)始終是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師需要給予足夠的重視。在開始每次教學(xué)活動(dòng)之前，老師必須深入考慮學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生在上課時(shí)需要學(xué)習(xí)的知識，并為此做準(zhǔn)備，以滿足教學(xué)需求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在具體制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識，思維方式，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以確定教學(xué)的程度。

例如，通過講授“元素周期表”部分，教師可以從三個(gè)角度計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識方面，可以設(shè)定目標(biāo)，以便學(xué)生可以了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及概念。從思維方法的角度出發(fā)，學(xué)生需要掌握同一時(shí)期，同一核心組中元素性質(zhì)的演化規(guī)律，并學(xué)習(xí)用原子的結(jié)構(gòu)來解釋該規(guī)律。在形成情感態(tài)度時(shí)，教師需要幫助學(xué)生理解元素周期表的含義，并理解“量變將導(dǎo)致質(zhì)變”的觀念，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的辯證觀念。這樣，通過設(shè)定特定的目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求量身定制特定的課程，從而增強(qiáng)教學(xué)的完整性并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是一種普遍且非常流行的教學(xué)方法，但是化學(xué)教學(xué)在高中很少使用。多媒體教學(xué)實(shí)際上是教師的學(xué)習(xí)過程。在多媒體教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生偏愛的教學(xué)方法，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)的能力通常很高，可以使學(xué)生展示自己的才能并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在解釋“物質(zhì)的核外電子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，使用多媒體來顯示物質(zhì)的微觀狀態(tài)，以便學(xué)生能夠深刻理解課本中核外電子的不同分布，這將引起學(xué)生對不同活動(dòng)的啟發(fā)。

三、開展研究活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，高中化學(xué)需要積極改變老式的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并增強(qiáng)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，高中化學(xué)老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮應(yīng)有的作用，努力營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生可以積極參與化學(xué)研究，積極學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，高中化學(xué)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展，讓學(xué)生通過個(gè)人學(xué)習(xí)更深入地掌握化學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決日常問題。學(xué)生可以大膽地談?wù)撟约旱南敕?，以發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的缺陷和不足。另外，在正常的教學(xué)過程中，高中化學(xué)老師需要注意營造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)，努力打破傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式，不斷豐富學(xué)生的化學(xué)思維。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作與交流

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展要求學(xué)生具有良好的合作意識和合作能力，因此在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流非常重要。高中化學(xué)教師應(yīng)積極改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的交流，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作和獨(dú)立地探索新知識，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

在使用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師必須首先制定合理的分組方法。學(xué)生之間有一些差異，有些學(xué)生喜歡表達(dá)，有些學(xué)生喜歡安靜地思考。因此，教師需要遵循群體異質(zhì)性的基本原則，并且了解學(xué)生差異，合理的分劃小組，以便學(xué)生可以互相推動(dòng)并共同進(jìn)步。此外，教師需要意識到并非所有的培訓(xùn)都適合小組學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，提出一些基于研究的協(xié)作學(xué)習(xí)問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究和協(xié)作的動(dòng)力，讓學(xué)生在認(rèn)識到存在困難的前提下充分理解“協(xié)作”并進(jìn)行交流，以提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

五、讓學(xué)生的情緒跟隨教學(xué)節(jié)奏

在生理上，高中生的大腦思維處于發(fā)展階段，其對外界刺激的反應(yīng)變化很大，這種刺激反應(yīng)也適合于化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)老師可以通過考慮學(xué)生大腦皮層的興奮來激發(fā)學(xué)生在課堂上的注意力，還可以通過有趣的提醒來增強(qiáng)學(xué)生的注意力，這也可以隨著時(shí)間的推移提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這要求教師在教學(xué)課程時(shí)保持一定的節(jié)奏，同時(shí)教師本身必須具有一定的幽默感。教師需要運(yùn)用這種幽默感來保持教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，也可以根據(jù)文本的內(nèi)容來更改此節(jié)奏。這種有序，有節(jié)奏的變化將導(dǎo)致學(xué)生情緒的變化，吸引學(xué)生的注意力并達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏的幫助下，教師還應(yīng)很好地適應(yīng)全班的節(jié)奏。在管理課程節(jié)奏時(shí)，教師必須首先考慮學(xué)生的能力，以使教室充滿和諧的氛圍。

六、靈活運(yùn)用教學(xué)方法來建立學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要研究微觀原子和分子的內(nèi)容，這些內(nèi)容非常抽象并且難以理解。因此，在教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠理解和掌握化學(xué)的綜合概念。

例如，在學(xué)習(xí)苯環(huán)時(shí)，高中化學(xué)老師可以使用多媒體技術(shù)來分析苯環(huán)的形狀，以便學(xué)生更好地理解苯環(huán)。此外，在課堂上教學(xué)時(shí)，高中化學(xué)老師可以根據(jù)特定的課程適當(dāng)?shù)厥褂孟嚓P(guān)的照片，錄像等，具體化和可視化微觀和抽象現(xiàn)象，從而使學(xué)生可以充分理解物質(zhì)的基本知識。

簡而言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)的改革已成為大勢所趨，思考教學(xué)策略和實(shí)踐以提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，已成為每位老師應(yīng)做的事情。教師應(yīng)不斷探索新方法，運(yùn)用新思路，努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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