中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

曾翔

摘要：核心素養(yǎng)主要與學(xué)生在相關(guān)培訓(xùn)課程中逐步發(fā)展以滿足個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展需要的必要特征和關(guān)鍵技能有關(guān)。本文從核心素養(yǎng)和創(chuàng)新的內(nèi)涵入手。通過(guò)項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新技能和核心素養(yǎng)，并探索適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況的課堂課程和創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新技能

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-326

目前，我們面臨著基于核心素養(yǎng)的課程改革的新趨勢(shì)，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。因此，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育者需要在了解學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，充分理解其構(gòu)成，并運(yùn)用有效的教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的身心特征開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與核心學(xué)科的結(jié)合

各種主要職業(yè)中學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)意味著，數(shù)學(xué)課程應(yīng)支持學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。因此，為了更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，中等數(shù)學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)需要與主要專業(yè)相結(jié)合。首先是重新設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。通過(guò)增加對(duì)專業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際情況的關(guān)注，對(duì)課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，以提高數(shù)學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性。

第二是結(jié)合專業(yè)創(chuàng)造情況。創(chuàng)造與該職業(yè)有關(guān)的有問(wèn)題的情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。旋轉(zhuǎn)體表面積教學(xué)的設(shè)計(jì)是針對(duì)手工藝品的，在課程開(kāi)始前，學(xué)生可以使用PS軟件制作自己喜歡的旋轉(zhuǎn)體樣本圖片，在新課程開(kāi)始時(shí)，將為學(xué)生提供出色的學(xué)習(xí)成果。在電子相冊(cè)中顯示以幫助學(xué)生評(píng)估下一章介紹了原始工藝涂料的問(wèn)題，并貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的基本素質(zhì)。

二、注重教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

知識(shí)應(yīng)用技能是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能。只有學(xué)生能夠熟練地使用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，才能證明學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)點(diǎn)并有效地提高了學(xué)習(xí)水平。一系列問(wèn)題，學(xué)生將監(jiān)控老師的思維，然后增強(qiáng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)的理解，并提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教授“權(quán)力功能”時(shí)，作者使用了以問(wèn)題為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，以加深學(xué)生對(duì)權(quán)力功能和運(yùn)用的理解，并深刻理解權(quán)力的變化規(guī)律。作者將允許學(xué)生使用他們過(guò)去所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)回答以下問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)該知識(shí)：（1）正方形的邊長(zhǎng)為x，找到面積y;（2）立方體邊緣的長(zhǎng)度。是x，找到體積y;（3）正方形的面積為x，求邊長(zhǎng)y。善于思考，大多數(shù)學(xué)生會(huì)計(jì)算結(jié)果：y=x2，y=x3，y=x12.此時(shí)，作者將指示學(xué)生觀察上述函數(shù)式的一般特征，以使學(xué)生能夠探索一般形式的冪函數(shù)“y=xa”。一旦學(xué)生理解了權(quán)力的特定功能，作者將逐步解釋以下知識(shí)，因此尋求指導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和“美”形式的沉淀

具備基本的素養(yǎng)，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更深入地研究數(shù)學(xué)教科書(shū)的價(jià)值，闡明數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的文化意義。樹(shù)立正確的道德態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的審美品味，人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高中學(xué)生的精神水平?！懊馈笔歉鶕?jù)人們的主觀情緒對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)。在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)。中等職業(yè)數(shù)學(xué)教科書(shū)之美將向?qū)W生展示中等職業(yè)數(shù)學(xué)之美，提高學(xué)生對(duì)中等職業(yè)數(shù)學(xué)的理解，從而提高學(xué)生的審美觀，促進(jìn)中等教育的發(fā)展。

四、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)實(shí)際意義

通過(guò)促進(jìn)和發(fā)展素質(zhì)教育，中等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適合新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的“基于文本的教學(xué)”和“書(shū)寫(xiě)板”等教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)和過(guò)時(shí)，“不同的教育階段和時(shí)期都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)方法?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中，基于文本的教學(xué)和“板式教學(xué)”仍然非常先進(jìn)。但是，隨著新課程改革的到來(lái)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越缺乏方法和技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和融合。老師講授的大多數(shù)知識(shí)和內(nèi)容僅限于書(shū)本，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，思想和解放能力，同樣，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他們不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)來(lái)解決它們并適應(yīng)他們所擁有的東西學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如，當(dāng)老師教“實(shí)體幾何”課時(shí)，他或她可以預(yù)先準(zhǔn)備與幾何有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，以便學(xué)生可以通過(guò)密切觀察三維形狀來(lái)發(fā)展大腦中的實(shí)體幾何的意識(shí)和概念。同時(shí)，除了準(zhǔn)備三維幾何教材外，教師還可以為學(xué)生提供熟悉的環(huán)境和主題的示例，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的自修室，臥室等。這些地方每天都有很多需要的東西基礎(chǔ)。三維幾何形狀。例如，足球，籃球和排球?qū)儆谶@一領(lǐng)域。衣柜和抽屜屬于矩形;書(shū)本等學(xué)習(xí)用品。此外，教師還可以使用多媒體設(shè)備恢復(fù)顯示為形狀的常規(guī)空間幾何形狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中三維幾何形狀的理解，豐富學(xué)生的“空間思維和想象力，發(fā)展學(xué)生的邏輯和聯(lián)想能力，使學(xué)生更好地利用教材來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總而言之，中職數(shù)學(xué)文化課程的目標(biāo)是為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)課程教師的交流，根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地促進(jìn)了他們的生活，職業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作，并了解了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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