授人以魚不如授之以漁

溫美春

摘要：英語作為小學(xué)的必修課，在提高學(xué)生各方面素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。由于其對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)實際情況的影響，在某些情況下，教師采取各種有效措施幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學(xué)英語，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育實踐

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-234

引言

在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，農(nóng)村小學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能否進(jìn)行終身英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)——在21世紀(jì)的信息化建設(shè)教育實踐活動發(fā)展背景下，一般來說，學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)與基本聽說能力的形成密切相關(guān)，閱讀和寫作習(xí)慣。

一、建立良好的師生關(guān)系

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，建立新型良好的師生關(guān)系將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果。在日常生活中，農(nóng)村小學(xué)生基本上不接觸英語，所以學(xué)習(xí)英語很困難。然而，通過改善師生關(guān)系，教師可以有效地改變學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。與此同時，對于廣大的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教育工作者而言，我們在教育改革開放過程中還應(yīng)該注意自己的教育位置，不讓自己成為教育課堂的“核心點”，更多的將孩子們看作活生生的、具有發(fā)展性的“人”，從而將師生互動、生生互動、小組合作等教育手段搬上課堂實踐過程中，達(dá)到真實、有效、平等的教育實踐組織。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

在英語教學(xué)中，由于英語水平低，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不愿意說英語，進(jìn)而逐漸對小學(xué)英語失去興趣。在現(xiàn)實的教育實踐活動中，英語教育的良好實踐往往需要學(xué)生的積極參與。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的表現(xiàn)，小學(xué)教師應(yīng)注意靈活運用各種有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，為了提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在交流具體的英語話題時，教師可以在具體的講解過程中可以采取“再說一遍”、“復(fù)述”、“改寫”的教學(xué)形式，給學(xué)生講英語的機(jī)會，有效地集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而給農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)講英語習(xí)慣的機(jī)會。

三、教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

與城市相比，農(nóng)村小學(xué)信息相對閉塞，教師課程不能及時更新，各種教材不能及時補充，各學(xué)科教師培訓(xùn)有待進(jìn)一步完善。因此，農(nóng)村小學(xué)很難獲得正確英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師除了傳授基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量——一方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有意識地進(jìn)行英語聽說讀寫訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師一方面要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，運用有效的方法，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予積極反饋，特別重要的是鼓勵和表揚那些在幫助學(xué)生解決問題方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，總結(jié)和分析學(xué)習(xí)過程中的問題，尋求有效的解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

（一）聽課堂上“聽”的主要形式有三種：一種是聽老師講，第二是聽別人講，第三是聽聲音。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們專心聽老師講課的習(xí)慣。在說話的過程中，教師的聲音要起伏，充分發(fā)揮肢體語言的作用，以吸引孩子的注意力。如果老師能經(jīng)常用幽默的語言和有趣的英語活動來吸引學(xué)生的注意力，我相信孩子們會非常愿意聽老師的，他們的聽力認(rèn)知也會非常集中。對于認(rèn)真聽講的孩子，老師應(yīng)該及時表揚他們，在課堂上樹立榜樣，調(diào)動其他孩子的積極性。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子聽別人說話的習(xí)慣。小學(xué)生在課堂上有很高的發(fā)言熱情是好的，但有時有些孩子不善于聽別人說話。在這個時候，老師應(yīng)該一方面，教孩子們尊重其他學(xué)生的發(fā)言，這樣他們就能得到別人的尊重，并且對孩子們具體的行為做出相對應(yīng)的、詳細(xì)的評價。成績好的學(xué)生也應(yīng)該及時得到表揚和獎勵，以提高孩子的積極性，聽取他人的意見。另一方面，認(rèn)真聽別人說話的孩子可以張貼小動物來鼓勵他們。這些小動物每周可以總結(jié)一次。有更多小動物的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和鼓勵一些東西。孩子們應(yīng)該養(yǎng)成仔細(xì)聽磁帶的習(xí)慣。

（二）說特別是對于一些農(nóng)村兒童，大多數(shù)家長不懂英語，所以農(nóng)村兒童有很強的聽和說的愿望。教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣。例如，老師可以用書本上學(xué)到的句子創(chuàng)造一些有趣的故事場景，并通過表揚來評價孩子的表現(xiàn)。如果孩子們能在課本上很好地練習(xí)對話，老師可以找到一些簡單的童話故事來幫助孩子們編寫課本，讓孩子們來指導(dǎo)他們。我想很多孩子都對說話很感興趣。對于那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師可以給他們更多的練習(xí)機(jī)會，并嘗試問一些簡單的問題，讓他們感到成功。例如，小學(xué)三年級上冊Unit1《Hello》學(xué)習(xí)的是用英語和周圍的人打招呼，學(xué)生這個時候剛接觸英語課，教師可以找一些與打招呼有關(guān)的一些對話小故事，讓學(xué)生自己去閱讀。學(xué)生可以提前在許多的免費教育培訓(xùn)平臺上收聽課文錄音，學(xué)習(xí)頻率動詞和句型。然后孩子們可以根據(jù)所學(xué)的單詞和句型在模擬過程中造句和練習(xí)。

（三）讀學(xué)生的閱讀質(zhì)量很大程度上取決于教師的示范。因此，教師的辯論首先應(yīng)該與正常的辯論一樣。在書中標(biāo)出下降的聲音和重復(fù)。對于自主閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以分享節(jié)奏，慢慢糾正，自覺保持良好的閱讀習(xí)慣。在布置家庭作業(yè)時，教師也應(yīng)該有意識地布置閱讀任務(wù)。例如，每天早上睡覺前讀十分鐘英語。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主閱讀，包括自主閱讀、小組閱讀、角色閱讀等多元化閱讀方法。閱讀后，教師應(yīng)做出相應(yīng)的評價。每學(xué)期，老師可以根據(jù)班級現(xiàn)狀組織一些英語競賽，家長也可以參加。我相信孩子們也愿意參加這樣的活動，這樣他們閱讀英語的熱情可以在一定程度上得到提高。

（四）寫在正常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二，在教學(xué)生寫作之前，他們必須用自己的雙手演示。對于中低年級學(xué)生，當(dāng)他們開始寫英語單詞時，老師必須畫四條線，并用這四條線正確演示。教師可以寫一些寫信的公式，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察他們所占據(jù)的線條和網(wǎng)格，然后讓學(xué)生說出寫作規(guī)則和注意事項，最后讓學(xué)生模仿寫作。第三，教師必須對學(xué)生的寫作做出正確的評價，及時表揚寫得好的學(xué)生，并把它拿出來讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。對于非標(biāo)準(zhǔn)英語，教師必須在作業(yè)本上做出具體的評論，以便學(xué)生更好地提高。

結(jié)束語

從以上分析可以看出，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且能有效提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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