小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

袁明祥

摘要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都應(yīng)該認(rèn)真透徹，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的支撐。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，把握正確的教學(xué)方法?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生寫(xiě)作能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-207

引言

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的初級(jí)階段，也是其各項(xiàng)能力、意識(shí)形成的黃金階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只將注意力集中在教材教學(xué)上，只注重提高學(xué)生的成績(jī)，而是要側(cè)重學(xué)生意識(shí)及能力的發(fā)展。寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的形成具有十分重要的作用。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力都能夠得到有效鍛煉。對(duì)此，教師需要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行高度關(guān)注。

1小學(xué)生寫(xiě)作的基本情況

實(shí)際中體現(xiàn)出來(lái)的小學(xué)生寫(xiě)作能力不高的根本原因是小學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的相關(guān)原因進(jìn)行分析，主要有以下幾點(diǎn)：第一，小學(xué)生寫(xiě)作主題相對(duì)僵化，甚至在一定程度上脫離了小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平;第二，小學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，他們可能有著豐富的寫(xiě)作想法，但是難以實(shí)現(xiàn)，在一定程度上會(huì)限制小學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的提高;第三，小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，養(yǎng)成的習(xí)慣不是特別好，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中很難獲得相對(duì)快樂(lè)的感受，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)的策略

2.1加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作文的核心就是把握好寫(xiě)作內(nèi)容，積累豐富的寫(xiě)作素材才是寫(xiě)作教學(xué)的最高追求。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生不同的寫(xiě)作基礎(chǔ)，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，如果一開(kāi)始就安排其寫(xiě)作，會(huì)使學(xué)生無(wú)從下手。為了讓學(xué)生不抗拒寫(xiě)作，教師要幫助學(xué)生區(qū)分和選擇寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的創(chuàng)作保持源源不斷的活力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所想，要讓寫(xiě)作的內(nèi)容盡量保持豐富多樣性。學(xué)生的經(jīng)歷永遠(yuǎn)是一個(gè)有用的教學(xué)話題，把教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生獲得寫(xiě)作靈感，確保學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生從寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)開(kāi)始，才能讓教學(xué)循序漸進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行下去，也才能讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在這一過(guò)程中得到培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以從學(xué)生日常的經(jīng)歷中選擇一個(gè)符合學(xué)生年齡特征的話題，比如以生活中打掃衛(wèi)生、整理衣物以及飼養(yǎng)動(dòng)物等小事出發(fā)，用簡(jiǎn)短的段落來(lái)表達(dá)自己的思想和看法，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到鍛煉。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在生活中參與一些“幫媽媽做飯”“組織家庭聚會(huì)”等實(shí)踐活動(dòng)，從中積累一些寫(xiě)作素材。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就可以幫助學(xué)生找到適合自己的寫(xiě)作方法，也能鍛煉他們自主選取素材的能力。

2.2開(kāi)展情感互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)寫(xiě)出真情實(shí)感

互動(dòng)式的情感教學(xué)課堂是指教師借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以視頻、音頻和圖片等形式建立一個(gè)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和知識(shí)所聯(lián)動(dòng)的教學(xué)課堂，在互動(dòng)式的情感教學(xué)課堂上，學(xué)生的情感將最大化地和作文寫(xiě)作題材產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)有感而發(fā)。如在“給爸爸媽媽的一封信”的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師便可以通過(guò)情感互動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)營(yíng)造最佳的教學(xué)氛圍。父愛(ài)母愛(ài)是小學(xué)生對(duì)愛(ài)的第一個(gè)認(rèn)識(shí)，也是最具有深厚情感的，因此，教師可以通過(guò)講述自己的兒時(shí)回憶，向?qū)W生分享自己和爸爸媽媽最難忘的日子，隨后教師可以給學(xué)生觀看自己童年和爸爸媽媽的照片，并在照片播放和故事講述的過(guò)程中插入一段溫馨的音樂(lè)刺激學(xué)生的情感，由此撥動(dòng)學(xué)生情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與主題的共鳴。通過(guò)豐富情感的調(diào)動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生記憶的回溯，由此實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容的多元化。

2.3強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有積累大量的閱讀素材，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，才會(huì)知道如何去寫(xiě)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的難度與要求并不高，也并不嚴(yán)格。在選擇閱讀素材時(shí)，教師可將重點(diǎn)放在繪本類圖書(shū)。例如，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解繪本中的故事，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的記憶重新描述這一故事，以此讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的邏輯，了解應(yīng)該按照什么樣的方式描述一件事情，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生能力較高的話，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解重新賦予繪本中圖片新的內(nèi)容，講述一個(gè)新的故事，在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下，提高其寫(xiě)作能力。

2.4開(kāi)展寫(xiě)作游戲，提高學(xué)生參與度

游戲教學(xué)法是一種以游戲?yàn)榫唧w手段的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。游戲教學(xué)法在形式和內(nèi)容方面具有很強(qiáng)的趣味性，切合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。而在寫(xiě)作教學(xué)中，教師也需要積極開(kāi)展寫(xiě)作游戲，以提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而能在今后積極開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。

如在《南轅北轍》的續(xù)寫(xiě)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生開(kāi)展接龍續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，在完成續(xù)寫(xiě)后，教師還可以將不同小組的作品展示出來(lái)。相比傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法，在這一活動(dòng)中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫(xiě)作的參與度也更高。當(dāng)然，教師也可以將游戲活動(dòng)作為素材開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，如近期開(kāi)展了乒乓球比賽，教師就可以讓學(xué)生以“記一次乒乓球比賽”為主題開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。由于學(xué)生真實(shí)參與了這場(chǎng)活動(dòng)，感受更加強(qiáng)烈，寫(xiě)出的作文自然具有真情實(shí)感。通過(guò)開(kāi)展游戲，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作參與程度，提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，其重要性不言而喻，其地位也是不可動(dòng)搖的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造更多的讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，在長(zhǎng)期的培訓(xùn)和積累中增長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)作見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的知識(shí)面，讓學(xué)生的寫(xiě)作技巧不斷提高。教師在教學(xué)中也要不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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