初中英語寫作特點(diǎn)和訓(xùn)練分析

杜新秀

摘要：新課標(biāo)對初中學(xué)生的英語寫作有明確要求：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等;能根據(jù)要求寫簡單的書信、便條、通知等;能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容;為圖片提供簡單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但大多數(shù)學(xué)生缺乏英語寫作意識，寫作內(nèi)容貧乏，知識面狹窄，沒有足夠的信息儲(chǔ)備，英語寫作能力提不上去。

關(guān)鍵詞：英語寫作;教學(xué)現(xiàn)狀;寫作特點(diǎn);訓(xùn)練指導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-345

聽說讀寫是構(gòu)成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)年級學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo)對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，英語寫作非常困難。在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。 但一提起寫作，學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。針對這種現(xiàn)象，筆者來分析學(xué)生存在的問題和解決的辦法：

一、初中英語寫作中學(xué)生存在的問題分析

大部分學(xué)生對英語寫作懷有一種恐懼感，總是覺得不知寫什么、不知如何寫，腦袋轉(zhuǎn)不了，筆頭動(dòng)不了，越來越不想寫，越來越不會(huì)寫。在進(jìn)行寫作時(shí)學(xué)生主要存在以下問題，現(xiàn)總結(jié)如下八點(diǎn)：

（1）詞匯量不足

在寫作實(shí)踐中，學(xué)生由于自身詞匯量少，掌握詞匯的基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤占一定的比例。例如有些學(xué)生會(huì)把first寫成frist，math寫成mach，went 寫成want。等等。

（2）中文式英語

寫作時(shí)受母語思維影響，不會(huì)使用英語思維，經(jīng)常出現(xiàn)中文式英語。一些學(xué)生習(xí)慣性用中文表達(dá)習(xí)慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費(fèi)解的詞句，不倫不類。例如 She very liked her school. There has a cat eat fish.

（3）語法錯(cuò)誤

語法上也有較大問題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤，在學(xué)生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語法比較薄弱。例如 The baby was cry. Not only they but also Kate go swimming.

（4）閱讀不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎沒有閱讀過英文版的課外書籍或雜志，很少聽英語課文錄音，很少翻查英文字典。

（5）視聽能力差

學(xué)生看英文版電影時(shí)，常常習(xí)慣要看中文字幕。學(xué)生在家很少進(jìn)行英語聽力練習(xí)，僅依靠在課堂的學(xué)習(xí)。

（6）練筆太少

大部分學(xué)生沒有用英語寫日記的習(xí)慣。大部分學(xué)生較為懶惰，只愿意做一些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，而對于內(nèi)容復(fù)雜，難度大的寫作不愿意也不去思考怎么寫。

（7）文章松散

大部分學(xué)生不清楚如何組織語篇，不注意運(yùn)用邏輯線索，整篇文章只是簡單句的堆砌，不會(huì)使用使用連接詞來銜接，上下文不夠連貫。

（8）寫作離題

一些學(xué)生不認(rèn)真審題，寫作時(shí)沒能扣緊主題，故而造成離題、偏題。

由于學(xué)生對英語寫作缺乏足夠的重視，平時(shí)用在寫作訓(xùn)練上的時(shí)間較少。所以，意志薄弱的學(xué)生就會(huì)失去興趣乃至信心，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，造成學(xué)生在英語考試中寫作部分的得分率較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情減退。

二、加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練

寫一篇作文，不論長短，都需要妥善組織材料，得出結(jié)論，做到重點(diǎn)突出，條理清楚。

1.熟練掌握單詞

單詞、詞組及固定短語是寫作的基石，有些學(xué)生對單詞的拼寫不重視，結(jié)果寫作文時(shí)就往往會(huì)有一種提筆忘字的感覺。單詞書寫不正確，更不用說寫好短語，寫出好句了。所以，平時(shí)在教學(xué)中對于一些固定短語和典型句型，一定要多操練，特別是一些重要且學(xué)生易錯(cuò)的?？梢酝ㄟ^翻譯句子、句子改錯(cuò)等多種形式反復(fù)訓(xùn)練。鞏固單詞拼寫，培養(yǎng)組句能力。

另外，詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。這就要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞old /young ， happy /unhappy， polite/impolite/rude. 詞形相似的詞want /went， catch/watch/match/math. 還以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫單詞succeed時(shí)，而且要寫出其他詞性success，/successful/successfully， 再分別組句，這樣，通過大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。以上這些機(jī)械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實(shí)的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生提出稍高的要求，如寫出高質(zhì)量的句子： What a happy family she has！

2.加強(qiáng)聽力及背誦訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

每周擠用兩次早讀課時(shí)間，讓學(xué)生聽寫，教師收上來批改或讓學(xué)生互改，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。另外每周安排一次15分鐘的常規(guī)聽力訓(xùn)練，內(nèi)容包括聽對話、聽短文和聽填信息。通過這些訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平和表達(dá)能力。學(xué)生在家里經(jīng)常聽一聽課文，讀一讀課文，背一背課文。

3.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生盡快地掌握英語寫作，消除寫作難的恐懼心理，幫助學(xué)

生樹立寫作信心。學(xué)生每天可以用英語寫日記;閱讀英語報(bào)紙雜志時(shí)寫一些英語摘錄、筆記等等;認(rèn)真做好課堂筆記;及時(shí)整理改錯(cuò)本，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，針對錯(cuò)誤的原因及時(shí)調(diào)整并采取措施;掌握課文的重點(diǎn)句子和主要句型的中英文互譯。

4重視書寫規(guī)范

促進(jìn)寫作關(guān)于書寫的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話題。有些學(xué)生書寫時(shí)不注意卷面整潔，亂涂亂改，字跡潦草，難于辨認(rèn);有些則書寫基本功太差，行距過小，字母過大或過小;還有些則亂用標(biāo)點(diǎn)符號，英文字母的書寫很不規(guī)范，“r”與“v”，“o”與“u”和“t”，“l(fā)”與“e”等分不清。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

結(jié)語

總之，學(xué)生要提高寫作能力應(yīng)在教師有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下進(jìn)行，開展多種形式的

寫作實(shí)踐，努力擴(kuò)大學(xué)生的生活面和知識面，以培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維為主，通過由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力，從而全面提高學(xué)生英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春詞，王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

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