小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

鄒亞卓

摘要：積極地強(qiáng)化小學(xué)語文作文教學(xué)，是提升學(xué)生寫作能力、寫作素養(yǎng)的重要渠道，而從目前的寫作教學(xué)實(shí)施過程來看，寫作教學(xué)中還存在眾多的棘手問題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得寫作教學(xué)的質(zhì)量和效益受到了一定程度的影響，自然不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)。還需要小學(xué)語文教師積極地樹立問題意識(shí)，全面地探索和研究如何解決寫作實(shí)施過程中存在的各種問題，從而在問題分析和問題解決中全面地改進(jìn)和優(yōu)化寫作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)寫作質(zhì)量的大幅度躍升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);問題;對(duì)策;探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-330

小學(xué)語文教師要進(jìn)一步結(jié)合寫作教學(xué)現(xiàn)狀，積極地探索和研究高質(zhì)量開展寫作教學(xué)的對(duì)策和方法，并在具體的寫作教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而真正地提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效益，為每個(gè)小學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)和寫作綜合能力的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

其一，素材積累較少。寫作是在一定的寫作素材知識(shí)儲(chǔ)備積累下進(jìn)行和開展的，只有學(xué)生寫作素材儲(chǔ)備較為厚實(shí)，才能在后續(xù)的寫作中想得出、說得出、寫的好，而從目前的情況來看，學(xué)生的寫作素材相對(duì)匱乏，使得寫出的文章無血無肉。其二，忽視方法教授。寫作是一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有學(xué)生掌握了正確的寫作方法、寫作技巧，才能更好地把握寫作的規(guī)律，而從目前的情況來看，教師在寫作教學(xué)中忽視方法和技巧的教授，使得學(xué)生的寫作水平一直徘徊不前。其三，缺乏互動(dòng)交流。積極地強(qiáng)化互動(dòng)交流是激發(fā)學(xué)生寫作思路、碰撞學(xué)生智慧火花的妙招和法寶，而從目前的情況來看，學(xué)生的寫作思路相對(duì)狹隘，自然無法開展高質(zhì)量的寫作。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

（一）運(yùn)用多種方式，打牢學(xué)生基礎(chǔ)

還需要小學(xué)語文教師全面地在寫作教學(xué)中重視起夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并通過積極地引入多樣化的方式和手段，來進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解和教授，從而進(jìn)一步打了學(xué)生寫作素材積累，為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量寫作實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》詩歌內(nèi)容時(shí)，教師要夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。語文教師可以認(rèn)真對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)行梳理，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，如該節(jié)課的內(nèi)容包括：①砸、籬等生字詞;②理解古詩詞的意思;③掌握古詩詞折射的作者情感等，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行具體化和清晰化呈現(xiàn)，同時(shí)在具體的講解過程中積極地引入各種形式的案例，以深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。如在講解單詞內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行讀音的朗誦，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行造句，并一筆一劃的展示出筆順，讓學(xué)生真正的打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，教師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生將這些基礎(chǔ)寫作知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐和應(yīng)用，如在積累了寫作方法和寫作技巧方面的內(nèi)容之后，教師可以積極地運(yùn)用到具體的寫作中，以為寫作進(jìn)行潤色，真正的打牢學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的高質(zhì)量寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高重視程度，重視方法教授

還需要小學(xué)語文教師深刻理解教授給學(xué)生有效寫作方法和技巧的重要性所在，積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作方法和寫作技巧的教授，從而促使學(xué)生更好地把握寫作規(guī)律，更為高質(zhì)量的開展寫作。例如，在寫作《我的樂園》寫作內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地強(qiáng)化對(duì)寫作方法和寫作技巧的教授。教師可以讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會(huì)聯(lián)想，積極地回想自己在以往的生活中最喜歡去的地方、經(jīng)常玩耍的地方、印象最深刻的地方，并明確如何將這個(gè)地方進(jìn)行描述，如可以先寫這個(gè)地方的名字、位置，然后寫和自己的關(guān)系，這個(gè)地方給自己的印象，同時(shí)自己在這個(gè)地方做過哪些事情、留下了哪些美好的回憶，讓學(xué)生在認(rèn)真分析中把握寫作的方法和技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生寫作實(shí)施。當(dāng)然，在具體的方法和技巧教授過程中，教師還要積極地教授給學(xué)生一些寫作常識(shí)，如常用的修辭手法、寫作方法，并讓學(xué)生理解這些寫作方式的用法，真正的強(qiáng)化技巧和方法教授，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量開展寫作。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)化合作交流

還需要小學(xué)語文教師積極地轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)思路，全面地改變以往那種被動(dòng)灌輸式的寫作教學(xué)模式應(yīng)用，同時(shí)積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，開展自由式和開放式的討論，從而不斷地拓展學(xué)生寫作思維和寫作視野，碰撞學(xué)生寫作智慧的火花，有效地提升學(xué)生寫作的效益和質(zhì)量。例如，在寫作《我的奇思妙想》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地強(qiáng)化學(xué)生的合作交流。在該過程中教師要積極地開展小組討論，讓學(xué)生一起討論寫作的具體思路、新穎想法，并分享謀篇布局，還要積極地在寫作結(jié)束之后進(jìn)行交換，真正的在互動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)生寫作的智慧火花，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的開展寫作學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語文教師要全面地總是起寫作教學(xué)，并積極地樹立問題意識(shí)，全面地探索和研究寫作教學(xué)中存在的問題，并積極地思考解決這些問題的對(duì)策和方法同，并在問題分析和問題解決中進(jìn)一步強(qiáng)化寫作教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生高質(zhì)量地開展寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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