小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

張長(zhǎng)光

摘要：在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，小學(xué)教育是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)已得到社會(huì)各界的高度重視，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型優(yōu)秀人才的需求量在不斷增加，教師應(yīng)將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，不僅要注重教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能的傳授，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能。小學(xué)音樂能夠陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，注重小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育內(nèi)容，將其作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-253

在小學(xué)階段的素質(zhì)教育過程中，創(chuàng)新教育是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)音樂課程屬于重要的藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)中具有很大優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深入分析小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，全面開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中?；诖?，文章重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了分析，并介紹了取材于生活，開展創(chuàng)新思維、利用有效活動(dòng)，促使審美形成、營(yíng)造創(chuàng)新型教學(xué)氛圍等策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)提供一定的參考。

一、取材于生活，開拓創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是放任自流式教學(xué)和以教師為主的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式都存在一定的弊端，不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的鞏固，長(zhǎng)期會(huì)影響教學(xué)的整體質(zhì)量，且這種教學(xué)模式比較枯燥、教學(xué)氛圍壓抑，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生生活實(shí)踐，合理開展教學(xué)活動(dòng)，并融入創(chuàng)新教育，這樣學(xué)生既能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，又能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。

例如，在“粉刷匠”教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從生活中取材，引導(dǎo)學(xué)生通過表演形式，將音樂和生活實(shí)踐進(jìn)行融合，要求學(xué)生扮演粉刷匠的角色，通過親自試一試體會(huì)音樂表達(dá)的情感。將生活元素融入音樂教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到音樂中的樂趣，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，更好地理解音樂知識(shí)、學(xué)習(xí)更多音樂技能，通過參與音樂活動(dòng)升華情感。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)保障音樂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，充分利用有利資源和科學(xué)技術(shù)填充教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的心理和生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣學(xué)生才能夠在課堂活動(dòng)中學(xué)得更加快樂、明白。

二、利用有效活動(dòng)，促使審美形成

在小學(xué)音樂課程中，需要學(xué)生進(jìn)行有效活動(dòng)，學(xué)生在每節(jié)課動(dòng)起來，才能夠創(chuàng)設(shè)出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生感受到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂感、成就感。為了使小學(xué)生更好地理解、感受音樂，教師應(yīng)該積極開展音樂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到音樂的美感，并在音樂世界中發(fā)現(xiàn)更多新奇的事物。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)為學(xué)生提供審美空間，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂的魅力，并與音樂進(jìn)行“親密的交流、深入的溝通”。

例如，在“牧歌”教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的審美感受音樂的魅力。首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的魅力，使學(xué)生能夠更好地理解歌曲表達(dá)的含義。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題：同學(xué)們，聽這首曲子，你感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？你能不能感受到它的色彩呢？在這一過程中，學(xué)生通過自己的想象感受音樂的美，并通過視聽結(jié)合方式引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古草原的風(fēng)情，有些學(xué)生回答道：老師，我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，聽到了悠長(zhǎng)的曲調(diào)，并產(chǎn)生了無盡的想象。最后，教師通過設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生在教師的激勵(lì)下、音樂的配合下，跳起了舞蹈，從而有效提升了學(xué)生的審美能力。

三、營(yíng)造創(chuàng)新型教學(xué)氛圍

為了充分發(fā)揮出創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、審美觀念，合理地布置教室場(chǎng)景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擺放桌椅的方式，可以轉(zhuǎn)變成圍成圈的形狀，這樣學(xué)生之間的互動(dòng)、交流會(huì)更加密切。同時(shí)，在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生參與課外教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生更能夠?qū)σ魳分R(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，在小學(xué)音樂課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)本質(zhì)要求合理設(shè)置游戲活動(dòng)，如通過游戲教育、講故事等方法，使學(xué)生的智力得到有效開發(fā)，這樣學(xué)生能夠更深刻地感受教學(xué)的樂趣，在潛移默化中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在“郊游”教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)歌曲的內(nèi)容布置簡(jiǎn)單的郊游場(chǎng)景，可以實(shí)行講故事、學(xué)生互動(dòng)和探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的含義和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力組織相關(guān)的互動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)前期的有效改變，營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生形成創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新能力、思維感知能力，創(chuàng)新教育針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)變，有效滿足了新課程教學(xué)改革的要求。通過對(duì)比其他層次的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，能夠?yàn)槲磥韯?chuàng)新型人才培養(yǎng)提供大力保障，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為創(chuàng)新型社會(huì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]周莎莎.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，000（008）：25-26.

[2]伍菊香.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].才智，2018（4）：87-87.