畫(huà)圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用

袁玲

摘要：伴隨著教育方式多元化的發(fā)展，畫(huà)圖教學(xué)呈現(xiàn)出多樣的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷融入畫(huà)圖教學(xué)的方法，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)力，提升教學(xué)的質(zhì)量。目前，部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以提升學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。為此，本文將從信息教學(xué)、畫(huà)圖解題教學(xué)、畫(huà)圖課堂等三個(gè)方面闡述畫(huà)圖教學(xué)的方式與方法，以此煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)鍵詞：畫(huà)圖教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-163

畫(huà)圖教學(xué)是教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖方式進(jìn)行理解與解題的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中若想有效地利用畫(huà)圖教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，則需要深入認(rèn)知學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，豐富教學(xué)的手段，發(fā)展教學(xué)的技巧，增強(qiáng)教學(xué)的能動(dòng)力。

一、運(yùn)用信息教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖意識(shí)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中若想切實(shí)運(yùn)用畫(huà)圖教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)，讓學(xué)生了解畫(huà)圖學(xué)習(xí)的過(guò)程，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的有效教學(xué)，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在視頻中理解畫(huà)圖學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解畫(huà)圖學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生合理的畫(huà)圖意識(shí)，為學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖解答題目提供活力。

例如：教師在教學(xué)“正方體與長(zhǎng)方體”的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示“正方體與長(zhǎng)方體立體圖形與展開(kāi)圖形”的視頻，以此能夠幫助學(xué)生初步認(rèn)知正方體與長(zhǎng)方體的構(gòu)建因素。在學(xué)生初步了解“長(zhǎng)方體與正方體”的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平面中自主畫(huà)出更多的長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖形，以此能夠讓學(xué)生深入掌握正方體與長(zhǎng)方體的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)空間的意識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯推理能力。小學(xué)生根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的特點(diǎn)繪制平面圖形的過(guò)程中，能夠在腦海中構(gòu)建兩種幾何圖形的立體形式與分解的圖形，從而提升對(duì)圖形知識(shí)的理解能力。小學(xué)生借助畫(huà)圖的方式理解數(shù)學(xué)圖形知識(shí)，既能夠提升學(xué)習(xí)的效率，還有助于發(fā)展畫(huà)圖的意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖解題，解決數(shù)學(xué)幾何難題

在小學(xué)生培養(yǎng)畫(huà)圖意識(shí)后，則可以運(yùn)用畫(huà)圖的方式進(jìn)行解題式的學(xué)習(xí)，將畫(huà)圖學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)處，以此逐漸提升對(duì)數(shù)學(xué)題目解析的能力。小學(xué)生年紀(jì)較小，思維運(yùn)轉(zhuǎn)率較低，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形的過(guò)程中，往往難以解答數(shù)學(xué)幾何的難點(diǎn)，以此逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建幾何的實(shí)例問(wèn)題，讓學(xué)生利用畫(huà)圖的方式進(jìn)行解答，以此幫助學(xué)生提升解題能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生畫(huà)圖學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師在教學(xué)“圓柱”圖形的基本知識(shí)后，可以讓學(xué)生畫(huà)出圓柱圖形的展開(kāi)圖形，再讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)出圖形計(jì)算圓柱的表面積與體積。小學(xué)生在繪畫(huà)圓柱的展開(kāi)圖形時(shí)，可以直觀地理解圓柱圖形是由上下相等的兩個(gè)圓及連接兩個(gè)圓的一個(gè)曲面所組成圖形的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)圓柱圖形的理解。同時(shí)，小學(xué)生運(yùn)用繪制的圓柱圖形進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，以此提升對(duì)圓柱圖形的解題能力。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖的方式解答數(shù)學(xué)幾何題目，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)高效地發(fā)展。

三、構(gòu)建自主畫(huà)圖課堂，發(fā)展學(xué)生畫(huà)圖能力

自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極為重要的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生擺脫依賴(lài)性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，讓學(xué)生更具高效性進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。同理，在畫(huà)圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生也需要塑造自主畫(huà)圖學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的效能，以此提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以為小學(xué)生構(gòu)建自主畫(huà)圖的課堂，以此幫助小學(xué)生發(fā)展畫(huà)圖的能力。

例如：教師在教學(xué)“圓錐”的過(guò)程中，可以將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行全面地自主學(xué)習(xí)，釋放小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓小學(xué)生充分運(yùn)用畫(huà)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生在經(jīng)歷了系列的練習(xí)后，首先可以運(yùn)用畫(huà)圖的思維將圓錐圖形分成幾個(gè)平面圖形，再利用畫(huà)圖的技術(shù)繪制出來(lái)，最后利用畫(huà)圖與計(jì)算的能力將圓錐的數(shù)據(jù)計(jì)算出來(lái)，以此達(dá)到完整的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在自主畫(huà)圖課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的過(guò)程，消除學(xué)習(xí)中的枯燥性，從而逐漸提升學(xué)習(xí)的效力，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)畫(huà)圖學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅需要了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從而，教師使用畫(huà)圖教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]徐明玉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用畫(huà)圖策略解決實(shí)際問(wèn)題[J].家長(zhǎng)，2021（12）：16-17.

[2]嚴(yán)雪蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用畫(huà)圖策略解決實(shí)際問(wèn)題[J].天津教育，2020（21）：142-143.