基于高階思維下的小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算教學(xué)研究

路霞

摘要：高階思維的培養(yǎng)一直是當(dāng)代教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，其會對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生巨大的影響，也是超越知識范疇的一種思維形態(tài)，是屬于精神的較高層面的一種教學(xué)方法。而珠心算也是珠算式心算，它以算盤為主要工具，通過加減乘除等一系列的預(yù)算，而產(chǎn)生最終的結(jié)果，這種算法的運算速度是十分驚人的，其對學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)以及其他多項智力因素的開發(fā)，都有著積極地促進(jìn)作用，能夠顯著地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算;高階思維;合作與交流;注意力與想象力;展開訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-069

珠心算是以算盤為工具，數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，利用學(xué)生的思維運算，并通過訓(xùn)練將相關(guān)數(shù)學(xué)知識與能力化作為學(xué)生的本領(lǐng)，促使學(xué)生能夠更加直觀且正確地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。即使小學(xué)數(shù)學(xué)的知識再過基礎(chǔ)與簡單，其所涵蓋的知識還是需要學(xué)生擁有極強(qiáng)的邏輯能力的，這對正在處于幼小時期的學(xué)生而言，是一件比較難的事情，珠心算的教學(xué)能夠讓學(xué)生通過算盤的敲打與撥動，通過學(xué)生自己的內(nèi)心計算，從而能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的興趣得到有效地激發(fā)。也可以從多個感官來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行思考、觀察、記憶的過程當(dāng)中得到自身的非智力因素的培養(yǎng)，就如學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、思想素養(yǎng)等方面，都是屬于非智力因素，創(chuàng)新能力的形成也是屬于珠心算教育中的一環(huán)，其可以有效地提升學(xué)生對于外界的認(rèn)知能力，對學(xué)生的思維能力方面的培養(yǎng)也起著重要的促進(jìn)作用。

一、提倡學(xué)習(xí)中的交流與合作

當(dāng)今學(xué)科教學(xué)更加地注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，其所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的知識方面的掌握，更加地重視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的合作、探究、自主學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)心理活動。對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的珠心算教學(xué)方法，要多多地增加學(xué)生在珠心算當(dāng)中的合作與交流，讓那些獨立心算的學(xué)生能夠與同伴一起合作，共同進(jìn)步，且可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)庫，來搜尋一些適合珠心算教學(xué)資源，并將之融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┬〗M合作、合作討論等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在此活動中與其他學(xué)生一起交流，共同探討自己在知識學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難，讓每一位學(xué)生都能夠感受到珠心算的興趣，這樣對學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有著促進(jìn)作用。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個情境，小明和班級同學(xué)一起參加運動會，已知各個班級的學(xué)生的人數(shù)，且知曉各個班級在運動會中組成的小隊的數(shù)量，讓學(xué)生算出不同班級內(nèi)小隊中的人數(shù)是多少。這樣數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境中的數(shù)量關(guān)系，通過珠心算來進(jìn)行除法的運算，在此之前，學(xué)生可能會對珠心算的學(xué)習(xí)機(jī)會很少，對此教師就可以先講解一些關(guān)于珠心算的相關(guān)技巧，不要求學(xué)生在運算當(dāng)中速度有多快，現(xiàn)在主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生珠心算的穩(wěn)妥。結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生對此次珠心算的心理歷程，進(jìn)行自由地討論一下，學(xué)生可以在此過程當(dāng)中與同學(xué)說說自己的不解，學(xué)生之間相互解惑，一同分享。

二、提高學(xué)生注意力與想象力

注意力的提升對于教師的教育工作的順利進(jìn)行是十分有必要的，其也標(biāo)志著學(xué)生是否將教師所教授的知識技能等內(nèi)容記在心里，對此學(xué)生注意力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升還是有著巨大的意義的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生念運算的算式的時候，可以慢慢地增長念的速度，念的越快，學(xué)生對于課堂教學(xué)的注意力就越集中，可以從雙手撥動算盤的過程當(dāng)中，達(dá)成了手、耳、心、眼的統(tǒng)一，自然運算的速度也會有所增長。教師還可以為學(xué)生提供大量的珠心算訓(xùn)練時間，并根據(jù)學(xué)生的實際運算狀況，來逐漸增加計算的難度，增強(qiáng)對學(xué)生的要求，促使學(xué)生能夠在珠心算的過程中獲得想象力的提升。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)內(nèi)容時，隨著教學(xué)階段的增加，學(xué)生也將會學(xué)到更加富有難度的數(shù)學(xué)知識，本章將涉及到學(xué)生對萬以內(nèi)的加法和減法的計算，這是一個很好地可以訓(xùn)練學(xué)生珠心算的機(jī)會，對此教師就可以從學(xué)生先前接觸的一位數(shù)的加減與兩位數(shù)的加減，一步一步地增強(qiáng)難度，到百位數(shù)、千位數(shù)的加減，這樣逐漸地提升珠心算運算內(nèi)容與目標(biāo)的難度，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)于珠心算的運算當(dāng)中，還可以有效地提升學(xué)生的思維能力。

三、努力展開學(xué)生珠心算訓(xùn)練

珠心算的教學(xué)對于學(xué)生能力與思維等方面的影響都是十分巨大的，一個數(shù)的加減乘除往往需要學(xué)生經(jīng)過上百遍的珠心算訓(xùn)練，才能夠算的又快有準(zhǔn)，因此也不是那么簡單就可以掌握的，對此就需要教師多多地關(guān)注學(xué)生的珠心算的訓(xùn)練活動的開展，在長期的運算引導(dǎo)過程中，教師需要通過對學(xué)生的鼓動與激勵，讓學(xué)生完成對自我的克制，并逐步地通過運算難度的增長，讓學(xué)生對珠心算運算成果的享受式的體驗，當(dāng)然訓(xùn)練方式不一定是統(tǒng)一的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來尋找出適合自己的訓(xùn)練方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考與運算，培養(yǎng)起學(xué)生堅定的意志。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，在進(jìn)行珠心算的過程中，學(xué)生必定會提出一些問題，對此數(shù)學(xué)教師就需要爭取做到不急不怒，對學(xué)生的訓(xùn)練充滿耐心，并為之解惑，當(dāng)然大量的運算訓(xùn)練是必不可少的，教師在此過程中，需要注意珠心算訓(xùn)練的教學(xué)方法，遵循學(xué)生對于數(shù)字運算的學(xué)習(xí)規(guī)律，從易到難地開始珠心算的訓(xùn)練，也可以鼓勵學(xué)生多多地分享自己對訓(xùn)練活動的見解，并將這些學(xué)生的建議適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到訓(xùn)練的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到教師對其珠心算訓(xùn)練的鼓勵。

總之，基于高階思維的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的珠心算教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生對珠心算的認(rèn)識開始，到對數(shù)字的快準(zhǔn)運算，教師都需要關(guān)注每一位學(xué)生的運算情況，積極地投入到學(xué)生的思維培養(yǎng)中來，讓學(xué)生能夠在手腦統(tǒng)一的珠心算學(xué)習(xí)中，得到自身多元智力因素的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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