小學數(shù)學課堂設(shè)立智慧課堂的策略研究

蘇漢輝

摘要：隨著信息技術(shù)與人工智能的快速發(fā)展，小學數(shù)學課堂設(shè)立智慧課堂將是現(xiàn)代化教育發(fā)展未來趨勢，通過構(gòu)建智慧課堂對培養(yǎng)學生數(shù)學綜合能力具有重要作用，但是目前小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建還面臨著許多問題，針對教師傳統(tǒng)教育理念以及數(shù)學教材內(nèi)容與智慧課堂沒有有效融合，阻礙著智慧課堂的建立。因此教師應結(jié)合學生實際數(shù)學學習情況，制定科學有效的智慧課堂構(gòu)建策略。本文通過對小學數(shù)學課堂設(shè)立智慧課堂的策略研究，旨在促進學生數(shù)學綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-431

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛，在現(xiàn)代科技與教學體系不斷融合的過程中，構(gòu)建智慧課堂成為教育信息化的重要舉措，智慧課堂不僅可以促進教師教學理念的創(chuàng)新，還能在優(yōu)化教學模式、提高教學效率等方面具有重要作用。而小學數(shù)學作為小學學習階段的重要課程，提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)成為小學數(shù)學教學的重點方向，教師應結(jié)合當前教學現(xiàn)狀，通過構(gòu)建數(shù)學智慧課堂來激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升數(shù)學課堂教學實效性，從而全面小學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

一、目前構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂面臨的問題

（一）數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學思維影響

智慧課堂作為信息時代的產(chǎn)物，對于師生而言都是初次接觸，因此師生對智慧課堂的教學思維缺乏有效培訓，而對于一些資歷較長的教師，受傳統(tǒng)數(shù)學教學理念和思維影響較大，對于信息化教育思維接受程度較低，導致智慧課堂無法有效建立[1]。

（二）數(shù)學教學內(nèi)容與智慧課堂無法有效融合

數(shù)學知識具有抽象性特點，以數(shù)字、圖形和函數(shù)為主要教學內(nèi)容，雖然目前已經(jīng)有許多數(shù)學教學嘗試構(gòu)建數(shù)學智慧課堂的教學模式，但是單純利用多媒體將數(shù)學符合進行展示，依然無法使數(shù)學內(nèi)容更加具體化、易于學生理解，從而使智慧課堂作用不能充分發(fā)揮。因此，數(shù)學教學內(nèi)容的特點導致將智慧課堂與數(shù)學知識有效融合難度較大。

（三）學校硬件教學資源以及信息化培訓匱乏

許多小學由于教育資金主要用于師資力量、教學場地擴建等方面，對于學校信息化硬件設(shè)備的建設(shè)投入不足，特別對于一些農(nóng)村小學，在信息化教學硬件建設(shè)上嚴重匱乏。而智慧課堂的構(gòu)建需要依賴互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、計算機等設(shè)備的支持，因設(shè)備資源原因?qū)е轮腔壅n堂不能有效構(gòu)建。于此同時，學校對于教師信息化教學技術(shù)的培訓也不足，導致教師對于信息化設(shè)備的使用不熟練，影響智慧課堂的效果發(fā)揮。

二、小學數(shù)學課堂設(shè)立智慧課堂的策略

（一）積極開展校園師生信息知識培訓工作

智慧課堂的構(gòu)建離不開教師和學生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的支撐，通過提升整體師生的信息素養(yǎng)，才能充分發(fā)揮智慧課堂教學的實效性。因此，學校方面不僅需要重視學生信息化硬件設(shè)備的建設(shè)，還需要注重對師生信息技術(shù)應用的培訓。在數(shù)學智慧課堂構(gòu)建的過程中，教師應聯(lián)合校園后勤部門，按照智慧課堂構(gòu)建相關(guān)標準和要求，引進先進的現(xiàn)代化教學設(shè)備，然后結(jié)合數(shù)學智慧課堂教學目標，教師自身應對信息技術(shù)的應用熟練掌握，其次對學生進行信息技術(shù)知識相關(guān)培訓，使學生能夠?qū)χ腔壅n堂教學的目標以及再學習過程中需要掌握的數(shù)學知識程度有一個清晰的認識，以此保證數(shù)學智慧課堂教學的效率和質(zhì)量[2]。

（二）利用微課提升智慧課堂教學的實效性

智慧課堂的構(gòu)建應保證課堂的互動性、開放性、高效性和信息化。而目前微課的應用使課堂教學的效率大大提升，同時也結(jié)合了信息時代簡短、高效、有趣的特點，在小學數(shù)學教學過程中，利用微課來構(gòu)建智慧課堂可以有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，同時利用視頻教學的方式提升學生專注力，增加師生之間的互動交流，培養(yǎng)學生自主思考和探究的習慣。例如，在《小數(shù)的意義和加減法》章節(jié)教學中，因?qū)W生生活經(jīng)驗不足，對于生活中小數(shù)的應用理解不夠，因此，教師可以利用微課將生活化的數(shù)學知識在進行展現(xiàn)，幫助學生快速快速理解小數(shù)的意義和應用，之后再比身高活動中組織學生進行比身高活動，強化學生對小數(shù)加減法的應用實踐。

（三）開展科學的教學反饋評價體系

在智慧課堂教學活動結(jié)束一個階段后，教師應對智慧課堂教學成效進行評估，在教學評價體系中應包含學生學習成果評價和家長反饋評價，學生數(shù)學綜合能力的提高是智慧課堂教學的直接體現(xiàn)，而家長的反饋評價是促進學生個性化發(fā)展的重要舉措，因此通過家校共育的模式可以促進小學數(shù)學智慧課堂的不斷提升。例如，在《認識方程》教學中，通過智慧課堂教學活動幫助學生對“字母表示數(shù)”和“等量關(guān)系”的快速理解，教師可以通過錄制課堂教學活動視頻，讓學生和家長共同在家觀看，然后收集家長對課堂教學的改進建議，不僅可以幫助學生鞏固課堂知識，還能為家長制定家庭學習計劃提供參考。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學設(shè)立智慧課堂應結(jié)合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀以及學生的學習特征，提高師生的信息化素養(yǎng)以及對智慧課堂的認識，積極利用信息化手段提高智慧課堂教學的實效性，通過家校共育的教學反饋促進數(shù)學智慧課堂的不斷提升。

參考文獻

[1]武波.基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J].新課程（小學版），2017，000（011）：138.

[2]華娟.小學數(shù)學智慧課堂的創(chuàng)建策略[J].數(shù)學學習與研究，2016，000（008）：78-78.