小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研的實(shí)踐探討

馬秀梅

摘要：小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)教研對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系有著不可估量的作用，其好處可以從以下兩個(gè)方面說明，一是從教學(xué)方面，可以提高信息技術(shù)的教學(xué)的效率;二是從學(xué)生自身的方面，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置就是適應(yīng)社會發(fā)展的體現(xiàn)，其可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)何信息技術(shù)的技能，為學(xué)生以后的發(fā)展埋下伏筆。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)教研;實(shí)踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-415

引言

教學(xué)分析和研究是教育教學(xué)的前提，為教學(xué)指明前進(jìn)的方向，也是其發(fā)展的動力。教學(xué)的教研活動是教學(xué)進(jìn)行深層次研究的舞臺，可以讓其發(fā)揮最大的作用。同時(shí)教學(xué)教研的活動要有一定的創(chuàng)新，始終跟上時(shí)代發(fā)展的步伐和潮流。信息技術(shù)的教學(xué)教研對學(xué)生來說是很有幫助的，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，更主要的是推進(jìn)信息技術(shù)改革和發(fā)展的進(jìn)程。

1.小學(xué)信息技術(shù)教研活動的目的

1.1提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量

一直以來，教學(xué)教研的活動都是把教學(xué)的質(zhì)量放在首位，小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教研活動都是以教學(xué)的質(zhì)量為教學(xué)的目標(biāo)，而信息技術(shù)這一學(xué)科也不例外，也是把教學(xué)的質(zhì)量放在第一位，通過這些，可以看出，教學(xué)教研活動的主要目的就是提高教學(xué)的質(zhì)量。雖然信息技術(shù)有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的，是一門必修的課程，但是其教學(xué)教研的活動也是提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.2使信息技術(shù)與其它的學(xué)科整合

信息技術(shù)對學(xué)生來說是一種技術(shù)的培養(yǎng)，其和其它科目的整合具有一定的意義，是傳統(tǒng)教學(xué)教育模式的改革，可以建立新的教學(xué)體系，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以，信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合，研究信息技術(shù)和學(xué)科的相互結(jié)合、相互滲透，是教學(xué)教研活動的重要目標(biāo)。

2.利用新思想豐富教研活動的內(nèi)容

2.1以信息技術(shù)教育教學(xué)為中心開展教研活動

從學(xué)習(xí)的開始到結(jié)束都會有教育教學(xué)的教研活動，在過程中是始終伴隨的，開始的教材分析、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度等都是其體現(xiàn)。而對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)過程中的公開課、研究課和觀摩課的實(shí)施，都是教學(xué)教研的活動，包括教學(xué)的模式和方法等都是以信息技術(shù)為主而開展的活動。通過教學(xué)活動的開展，可以對教師的教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓教師可以進(jìn)行有序的教學(xué)，方便教師的教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

2.2教研活動融入信息技術(shù)與學(xué)科整合新內(nèi)容

伴隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)與農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施， 信息技術(shù)教師已經(jīng)成為信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的先導(dǎo)。隨著教育的現(xiàn)代化和信息化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要模式，成為教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者。而教學(xué)教研的活動的范圍也擴(kuò)大了，信息技術(shù)與學(xué)科的融合也成為了教學(xué)教研的內(nèi)容，可以給教師提供有效的教學(xué)活動，解決教師在信息技術(shù)教學(xué)中遇到的問題和困難。

3.使用新的方法實(shí)現(xiàn)教研活動，讓教學(xué)的形式多樣化

3.1主題式教研活動

主題式教研活動，顧名思義，就是教師根據(jù)某一個(gè)主題對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)教研的活動。教師可以給學(xué)生組織一些小學(xué)生感興趣話題的活動，比如，如何有效地解決學(xué)生在課堂上玩游戲的行為，如何提高學(xué)生的算數(shù)的能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，這些都是學(xué)生存在的問題，而信息技術(shù)的教學(xué)，可以解決這一難題，這就應(yīng)了那句話“解教學(xué)之難點(diǎn)，輔教學(xué)之效能”。

3.2互動式教研活動

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)教研中，提倡以學(xué)生為根本，讓學(xué)生都參與到課堂上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。例如，在教學(xué)中，每年都會有信息技術(shù)軟件的應(yīng)用交流會，從中選出一些優(yōu)秀的免費(fèi)工具軟件，讓部分的教師對這些軟件進(jìn)行知識的講解，說一說其使用技巧和應(yīng)用特點(diǎn)，之后，由觀看的教師進(jìn)行評選，并且在現(xiàn)場公布結(jié)果。這一教研活動是大多數(shù)教師都喜歡的，教師可以在短時(shí)間了解軟件的優(yōu)勢和使用的技巧，提升學(xué)習(xí)的效率，對信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新有很大的幫助，有利于知識的更新。

3.3網(wǎng)上教研活動模式

教學(xué)教研的活動大多數(shù)都是各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流和活動。地市范圍內(nèi)的教研活動大多都是有教員組織的活動，進(jìn)行時(shí)間地點(diǎn)的統(tǒng)一，把學(xué)科一樣的教師集中到一起，對某一特定的主體進(jìn)行研究和討論。這對促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展有著重要的作用。但是，這一教研的活動有一定的缺陷，活動的范圍太小，教師可以聽取的意見不多，這一模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的要求，還會抑制教學(xué)教研的進(jìn)程。在時(shí)間上也有一定的局限性，具有一定的時(shí)間限制，活動的時(shí)間都要在教師正常上班的時(shí)間內(nèi)，對于一些比較復(fù)雜的問題，在短時(shí)間內(nèi)很難討論出結(jié)果，即使有結(jié)果，也只是在表面上，沒有深入地進(jìn)行。只能對一些簡單的題目進(jìn)行有關(guān)的討論。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越廣泛，網(wǎng)上教學(xué)教研的活動也逐漸開展起來，其形式和內(nèi)容也趨于豐富化，其先進(jìn)性和實(shí)用性加速了教研活動模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

結(jié)語

隨著教學(xué)的改革，小學(xué)信息技術(shù)也逐漸普及，而小學(xué)信息技術(shù)的教育教研活動有很大的發(fā)展空間，要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革，不斷地探索和創(chuàng)新，才能發(fā)揮信息技術(shù)教研最大的作用，使信息技術(shù)教育充滿活力，才能培養(yǎng)出具有高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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