初中數(shù)學二次函數(shù)教學存在的問題及其策略探析

段運香

摘要：隨著素質教育的不斷推進，現(xiàn)代化教學模式和教育方法都在不斷進行革新。初中數(shù)學二次函數(shù)教學也在以學生為中心進行針對性的教學活動改進，但是這一改進過程仍舊存在一些問題。本文就阻礙初中數(shù)學二次函數(shù)教學的問題進行探究，希望能夠培育出具有創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的優(yōu)秀學生。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;二次函數(shù);問題;策略探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-059

引言

數(shù)學是注重邏輯并且實用性較強的學科，作為一門重要的基礎學科，是學生研究學術取得勝利的重要基礎。在數(shù)學學習過程中，初中是處于承上啟下的重要階段，并且在這一過程中，二次函數(shù)貫徹始終。所以，數(shù)學教師應當積極發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的二次函數(shù)教學問題，以便積極探究策略。

一、初中數(shù)學二次函數(shù)教學中存在的問題

（一）學習積極性較差

從小學升入初中的學生一下子突然增加了許多門課程，因此很多學生都無法適應。并且以數(shù)學為代表的學科也增加了很多內容，難度大幅提升。初中數(shù)學的重難點，二次函數(shù)學習過程略顯枯燥，這也就直接導致了很多初中生對二次函數(shù)的學習積極性不足。表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，課后作業(yè)敷衍了事。

（二）教學方式較落后

傳統(tǒng)的教學是以教師為中心，通過板書和口述進行知識的傳輸。但是像二次函數(shù)這樣邏輯性強，概念較為抽象的，單純依靠教師講解，學生無法理解透徹?，F(xiàn)階段我國大幅提倡多媒體信息教學，但是在數(shù)學教學方面，很多教師利用率較低，無法針對二次函數(shù)進行有針對的優(yōu)化。

（三）學生課業(yè)繁重，思維僵化

千錘百煉，方能成鋼。千雕萬琢，方成美玉。相較于鋼鐵和美玉，學生需要承擔的壓力更多，不僅要面臨中考，還要承受父母和老師的多方面壓力?，F(xiàn)階段初中數(shù)學二次函數(shù)教學往往都采用題海戰(zhàn)術。數(shù)學教師為了培養(yǎng)學生固定的解題思路，往往布置大量的課后習題。雖然學生在大量習題的解答過程中正確率大大提升，但是學生的思維僵化，面對新的題型就無所適從。

二、面對二次函數(shù)教學問題提出的策略

（一）多元化教學激發(fā)學生興趣

雖然數(shù)學邏輯性較強，學習過程中復雜且單調枯燥，但是一旦深入到數(shù)學學習領域中，就能夠具有化腐朽為神奇的能力。數(shù)學作為重要的基礎學科，與其他科目都有很深的聯(lián)系，只要能夠掌握并且鍛煉自己的二次函數(shù)解題能力，就能夠發(fā)散思維一并提升其他學科的成績。所以，數(shù)學教師面對學生在學習過程中出現(xiàn)的困境和興趣的喪失，一定不要著急，應當積極轉變教學模式和教學方法。數(shù)學教師應當采用多元化教學模式，通過積極展開適當?shù)拇┎宥魏瘮?shù)學習益智小游戲，讓學生在緊張的情緒中稍微放松身心。適當?shù)姆潘墒菫榱烁玫耐黄疲谝嬷怯螒蛑袑W生可以在輕松愉快的心態(tài)下，潛移默化的接受二次函數(shù)知識。多元化的教學模式不僅能夠激發(fā)學生興趣，還能夠提高教學質量和教學效率，是一舉多得的優(yōu)秀方法。

（二）積極利用多媒體，講究圖文并茂

初中生是心理和生理發(fā)育的重要階段，同樣也是青春期開始的時期。這一時期的學生往往叛逆性和好奇心都較強，因此，教師要學會利用不同的手段積極引導學生進行更好的學習。作為初中數(shù)學的精髓，二次函數(shù)一定要培養(yǎng)學生的邏輯能力。但是傳統(tǒng)的口述教學單調，枯燥無法引起學生的興趣。所以教師就應該積極針對二次函數(shù)教學，利用多媒體信息技術。湘教版數(shù)學教材中針對于二次函數(shù)的講解更加注重文字解釋，所以數(shù)學教師應當積極利用多媒體，取長補短。通過增加圖形和音頻的講解，讓學生在圖文并茂的教學氛圍中一目了然的理解變量之間的關系。學生在多媒體就學環(huán)境中不僅能夠增加印象，加強理解，還能夠進一步提高教學質量。

（三）打破教材局限，提高應用能力

上文提到湘教版數(shù)學教材文字解釋較多，除此之外，在教材中的一些例子也和實際生活聯(lián)系較差。所以數(shù)學教師要打破教材的局限，提高學生的實際應用能力。由于數(shù)學是來自生活并且服務生活的實際應用型學科，教師在進行二次函數(shù)的教學過程中，應當積極聯(lián)系實際問題，幫助學生更好的理解知識點。數(shù)學的誕生就是為了幫助人們解決問題，如果僅僅局限于教材的例題，那么學生就無法開拓眼界，面對多種不同題型無所適從，更沒有辦法提高學生解決實際問題的能力。

結束語

本文首先闡述了初中數(shù)學二次函數(shù)教學過程中存在的問題，并且從學生，教師，教材三方面提出了策略?？偟膩碚f就是學校和教師應當以人為本，堅持立德樹人的素質教育理念。在教學過程中，應當以提高學生思維分析和應用能力為目標，改革創(chuàng)新教學模式激發(fā)學生興趣，最終提高初中二次函數(shù)教學質量。

參考文獻

[1]謝美琴.數(shù)學思想在初中數(shù)學函數(shù)教學中的應用探索[J].第二課堂（D），2021（04）：23-24.

[2]邱檸.核心素養(yǎng)視閾下初中二次函數(shù)復習教學策略研究[J].試題與研究，2021（11）：19-20.

[3]環(huán)素云.把握概念核心，提升學生思維——“26.1.1二次函數(shù)”教學案例與評析[J].中學課程輔導（教師教育），2021（07）：84.

[4]劉旭鵬.初中數(shù)學二次函數(shù)動點問題的教學要點[J].新課程，2021（14）：111.