高中班主任應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展

陳照萍

摘要：受我國傳統(tǒng)教育理念以及高中生身心發(fā)展規(guī)律的雙重影響，導(dǎo)致高中生背負(fù)巨大壓力，這嚴(yán)重影響高中生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，甚至在一定程度上影響學(xué)生的人生發(fā)展軌跡。基于此，高中時(shí)期的班主任，除了關(guān)注學(xué)生的成績以外，還應(yīng)該提高對(duì)高中生心理發(fā)展因素的關(guān)注。本文將簡要分析高中班主任促學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中班主任;學(xué)生;積極心理品質(zhì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-370

一、高中班主任促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的意義

（一） 有助于學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向

高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有自己的意識(shí)以及主見，但是由于缺乏歷練以及家長社會(huì)的完美保護(hù)，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生容易受到外界誘惑，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，甚至誤入歧途。參與德育活動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)淡薄，參與德育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不足，參與德育活動(dòng)的主體意識(shí)落后，在德育活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)缺失。高中階段班主任有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，有助于學(xué)生增強(qiáng)抵抗外界誘惑的能力，為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成保駕護(hù)航。

（二）有助于學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)

高中時(shí)期的學(xué)生以及家長以往教育觀念的影響，過于重視學(xué)生成績，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍增，長期以往，在巨大壓力以及外界誘惑的雙重因素下，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄、厭學(xué)、厭世等情緒，對(duì)高中生身體和心理造成不良影響。班主任重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，排解學(xué)生不良情緒，不僅有助于提升學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)高考，還有利于學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)。

（三）有助于培養(yǎng)合格的未來接班人

當(dāng)前我國處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，高中學(xué)生作為未來建設(shè)國家的主力軍，需要有積極道德信念以及正確的價(jià)值觀念，并且應(yīng)該具備創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神。高中班主任有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，有助于學(xué)生以后更好的奉獻(xiàn)社會(huì)，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)助力。

二、高中班主任培養(yǎng)高中生積極心理品質(zhì)的策略分析

（一）在學(xué)?；顒?dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

學(xué)生積極的心理品質(zhì)并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以形成的，需要學(xué)生在不間斷的閱歷中逐漸培養(yǎng)。只有學(xué)生親身親歷或者感知過，才能形成對(duì)一個(gè)事物的正確評(píng)價(jià)。因此班主任可以有效利用學(xué)校活動(dòng)或者讓學(xué)生親身感受社會(huì)熱點(diǎn)事件，來激活學(xué)生積極的心理態(tài)度。例如召開主題班會(huì)：紀(jì)念“12.9”運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;針對(duì)7月7日盧溝橋事變，召開“銘記歷史 砥礪前行”主題班會(huì);孟晚舟回國：沒有任何力量能夠阻擋中國前進(jìn)的步伐。班會(huì)以社會(huì)熱點(diǎn)事件為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)事件認(rèn)真思考，并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自身觀點(diǎn)，之后由學(xué)生和教師對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，進(jìn)一步指出學(xué)生觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生積極心里品質(zhì)的形成。

（二）多學(xué)科共同形成教育合力

高中階段學(xué)生接觸最多的就是各科教師，班主任教師應(yīng)該提前與各科教師做好溝通工作，確認(rèn)除授課工作外要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理因素?？荚嚽伴_動(dòng)員會(huì)，各小組派代表發(fā)言：制定目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和定力，解決學(xué)習(xí)上的瓶頸，爭取取得理想的成績?？荚嚭箝_分析總結(jié)會(huì)。各科課代表先發(fā)言，找出本科不足，定下步計(jì)劃，學(xué)習(xí)委員做總結(jié)：語文英語是彌補(bǔ)你的弱科的科，如果這兩科弄不上去，對(duì)理科生來說將是一場災(zāi)難;數(shù)學(xué)要提起精神，提高課堂效率;物理女生的邏輯思維不如男生，物理確實(shí)難，但不能畏懼;化學(xué)優(yōu)勢科要保持住;生物是老大難，應(yīng)把這些無邏輯的知識(shí)記到腦子里，融化到做題中;總之：對(duì)學(xué)習(xí)要有一種熱愛之心。相信在各科教師的共同努力下，一定會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（三）注重家校合作，共同助力學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成

學(xué)生的健康成長離不開家長和學(xué)校的有效配合。家長是學(xué)生的榜樣，家長的一言一行對(duì)學(xué)生的心理健康態(tài)度的形成具有導(dǎo)向作用。正確對(duì)待學(xué)生成長路上的困難險(xiǎn)阻，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾;在學(xué)生產(chǎn)生不良情緒時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生有效解;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，要為學(xué)生感到驕傲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力，爭取更好成績。只有在家長和學(xué)校的共同努力下，才能為學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）注重實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生良好心理品質(zhì)

高中生積極心理品質(zhì)形成離不開學(xué)生的親身實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系社會(huì)優(yōu)秀資源，開展相關(guān)合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)優(yōu)良心理品質(zhì)的作用。例如學(xué)校可以開展“手拉手助學(xué)行動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活環(huán)境的優(yōu)良，體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。召開感恩教育主題班會(huì)：父親節(jié)讓家長發(fā)來圖片，孩子對(duì)著父親的照片大膽表白，說出自己平時(shí)羞于言說的話語;疫情期間不能回家，讓家長發(fā)過視頻，對(duì)孩子說一段話，效果不錯(cuò);分期召開不同層級(jí)的家長會(huì);班主任端午節(jié)給學(xué)生發(fā)放油條、雞蛋、粽子，八月十五發(fā)放月餅，平時(shí)給個(gè)小驚喜發(fā)個(gè)的棒棒糖，清涼一夏的雪糕，給學(xué)生解饞的焦酥燒餅等等，讓“愛”深入學(xué)生的骨髓，具有感恩意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信念，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

綜上所述，高中生積極心理品質(zhì)的形成，離不開家長和學(xué)校的通力合作。在家庭中，要求家長以身作則，積極配合學(xué)校工作，為學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。在學(xué)校，要求班主任教師開展積極的教育性活動(dòng)，與各科教師形成教育合力，同時(shí)班主任教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識(shí)，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正，助力學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]欒合東. 淺談中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 新課程.中學(xué)， 2019， 000（005）：225.