大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

王秀莉

摘 要： 大學(xué)生黨建是高校教育教學(xué)的重要組成部分，提升大學(xué)生黨員的素養(yǎng)，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，而大學(xué)生黨員的積極心理品質(zhì)則對(duì)其成長(zhǎng)具有重要作用。因此，本文首先分析了大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上從提升大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感、加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)、構(gòu)建積極組織系統(tǒng)等方面，探究了增強(qiáng)大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)的對(duì)策，希望以此提升大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 黨員 積極心理品質(zhì) 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國(guó)高校的逐漸擴(kuò)招，高等教育開(kāi)始由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。各個(gè)高校越來(lái)越重視心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷，努力塑造大學(xué)生積極向上、自尊自信的心態(tài)，這表明高校教育教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到積極心理品質(zhì)的重要性。大學(xué)生黨員既有黨員的先進(jìn)性，又有大學(xué)生群體的共性，在道德品質(zhì)上追求高尚，在思想精神上追求先進(jìn)，在學(xué)習(xí)和生活中爭(zhēng)當(dāng)模范人物。大學(xué)生黨員的這些積極心理品質(zhì)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)于構(gòu)建服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型基層黨組織具有重要作用。與此同時(shí)，大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)整體上呈現(xiàn)出一些缺點(diǎn)和不足，因此，若要提升大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)當(dāng)積極探究提升大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)的策略。

一、大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀

從整體上看，我國(guó)大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)狀況良好，尤其在理想信念方面表現(xiàn)較好，大部分大學(xué)生黨員都具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和強(qiáng)烈的民族自豪感。但受到年齡、性格、背景、性別等因素的影響，大學(xué)生黨員的積極心理品質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的差異。這就要求高校要組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)黨員干部或黨建工作者積極幫助其他黨員，提升大學(xué)生黨員的整體素質(zhì)。雖然大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)整體較好，但還存在一些不容忽視的問(wèn)題，例如一些大學(xué)生黨員缺乏感恩之心、集體意識(shí)淡漠、以自我為中心，部分大學(xué)生黨員甚至存在利己主義、享樂(lè)主義和拜金主義傾向。隨著大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加和心理日趨成熟，許多大學(xué)生黨員的積極心理品質(zhì)隨之增加，政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定，待人接物更加成熟，能夠自覺(jué)踐行黨的路線、方針、政策。

二、提升大學(xué)生黨員積極心理品質(zhì)的主要對(duì)策

1.提升大學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)同感

首先，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的國(guó)情教育，幫助大學(xué)生形成正確認(rèn)知。認(rèn)知理論認(rèn)為情緒主要受到生理狀況、認(rèn)知過(guò)程、環(huán)境事件等因素的影響。因此，提升大學(xué)生黨員對(duì)黨的認(rèn)同感，就必須組織他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解黨史、國(guó)情，增強(qiáng)他們對(duì)黨的情感體驗(yàn)。高校應(yīng)當(dāng)采取措施引導(dǎo)大學(xué)生黨員宏觀認(rèn)識(shí)黨的革命歷程、建設(shè)歷程和改革歷程，并指引大學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)我國(guó)在思想觀念變化、經(jīng)濟(jì)體制變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)條件下的基本國(guó)情，進(jìn)而促使他們自覺(jué)增強(qiáng)理論自信、道路自信和制度自信。其次，要采用更具感染力、吸引力的方法，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的積極體驗(yàn)。豐富多變的教育方式能夠激發(fā)大學(xué)生黨員的感官享受，從而自覺(jué)產(chǎn)生積極情感。比如高校可以安排大學(xué)生黨員參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、歷史博物館，或參加紅色之旅活動(dòng)，這樣一方面可以幫助他們了解黨的發(fā)展歷程，另一方面能夠增強(qiáng)他們對(duì)黨的崇敬感；或組織大學(xué)生黨員到新農(nóng)村、工廠和企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)研，讓他們切身感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的民族自豪感。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

首先，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行情感管理，即高校黨建工作者應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)大學(xué)生黨員的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他們追求真、善、美，幫助他們形成謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、自信樂(lè)觀的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體工作和活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)多肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)大學(xué)生黨員，尊重他們的個(gè)體差異性，充分激發(fā)他們的潛能。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究生黨支部與大學(xué)生黨支部、大學(xué)生黨支部和教師黨支部的交流，促使他們?cè)诨ハ嗵接懼泄餐M(jìn)步。同時(shí)，要豐富大學(xué)生黨支部生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)大學(xué)生黨員的參與積極性。其次，高校應(yīng)當(dāng)在黨支部中構(gòu)建和諧人際關(guān)系。積極心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境在很大程度上影響了人的情緒。因此，高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生黨支部?jī)?nèi)建立合作互助、互信友愛(ài)的關(guān)系，從而讓大學(xué)生黨員在黨支部中感受到溫暖和關(guān)懷。

3.構(gòu)建積極組織系統(tǒng)

首先，高校應(yīng)當(dāng)用共同愿景作為大學(xué)生黨組織發(fā)展的目標(biāo)。所謂共同愿景，主要是指大學(xué)生黨員共同持有的景象或者意象。構(gòu)建共同愿景對(duì)大學(xué)生黨員的行為取向、價(jià)值取向都具有重要的引領(lǐng)作用和激勵(lì)功能。一方面，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生黨員的年級(jí)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)背景和黨組織的要求，確定共同愿景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)管理，增強(qiáng)愿景的可行性。將大學(xué)生黨員的素質(zhì)發(fā)展、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)成績(jī)和黨組織的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，并將愿景細(xì)化，確保大學(xué)生黨員在每個(gè)階段、每個(gè)方面都具有計(jì)劃與目標(biāo)。其次，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)大學(xué)生黨員的自我效能感。即組織他們參加支部學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)。高?？梢越M織大學(xué)生黨員參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一方面可以增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面能夠培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造充滿自信的組織氛圍。再次，高校應(yīng)當(dāng)采取措施培養(yǎng)大學(xué)生黨員的心理韌性與樂(lè)觀心態(tài)，引導(dǎo)他們辯證地看待事物，以更加理性的態(tài)度對(duì)待生活中的人和事。既能夠深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的復(fù)雜性與艱巨性，又能夠樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信息。此外，對(duì)自身的得失和成敗也能夠形成積極情緒與合理認(rèn)知。

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