新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂欣賞課教材與教學(xué)方法研究

胡敏

摘要：在義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)下提出了音樂的教學(xué)理念是“以審美為為核心”，這是初中音樂教學(xué)中重要的研究部分，而音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，其重要性是可以想象的。不過目前初中音樂欣賞教學(xué)中還存在很多的問題與不足，需要及時改變目前的教學(xué)手段與方式，進(jìn)而站在學(xué)生的角度思考問題，尋找合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，保證在音樂中的欣賞效率，有效提高學(xué)生對初中音樂感知。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中音樂;欣賞課程

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-361

前言

教育部早新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了音樂教學(xué)需要以審美為中心思想進(jìn)行教學(xué)活動，落實新課標(biāo)思想中貫徹實踐指導(dǎo)。本文以湘教版的初中音樂教材為研究對象，先是搜集了對初中音樂教材中國的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)搜集的內(nèi)容缺乏參考性，本文在此基礎(chǔ)上對湘教版的初中音樂教材進(jìn)行了分析與整理，看到了初中音樂欣賞課程中存在的不足，經(jīng)過在實踐教學(xué)中與教師的探討、思考等，進(jìn)而分析合理的解決方案，試圖創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而有效提高初中音樂欣賞課的教學(xué)效率。

一、初中音樂欣賞課教材分析

1.知識與科學(xué)性角度

就以湘教版的初中音樂教材的結(jié)構(gòu)框架來說，初中音樂教材一共分為上下六冊，每冊中都含有八個單元。不過每個單元的主題都是以欣賞課為主的，從音樂作品著手，還有一些其他的音樂知識板塊與活動練習(xí)板塊，每個不同的單元間都具備了不一樣的特色。例如：八音和鳴、七彩管弦等從主題的命名就可以看出音樂課程中具備的人文性特質(zhì)，還蘊含了獨特的音樂藝術(shù)內(nèi)涵，重點突出與主題相關(guān)的內(nèi)容時，還要理解中華民族漢語中蘊含的深意。就以單元標(biāo)題來說，有7個單元在這六冊的教材中，像八音和鳴、七彩管弦、梨園百花、世界民族之聲、泥土的歌、華夏樂章、歌劇覽勝的等不同的主題系列，其中包含了古代音樂文化、民族音樂、民間音樂、戲曲音樂、歌劇音樂等不同的內(nèi)容。

例如：針對七彩管弦這個主題，第一個部分的欣賞曲子是《卡門序曲》、《圖畫展覽會》、《大進(jìn)行曲》，對此單元的教學(xué)目的是，學(xué)生在這個系列音樂中理解作品主題想要表達(dá)的寓意，進(jìn)而選擇合適的形容詞分析;在第二部分的欣賞曲子是《青少年管弦樂隊指南》、《幽默曲》、《野蜂飛舞》等，學(xué)生在欣賞曲子的過程中，需要辨別其中的樂器，這個系列單元的教學(xué)目的是，提高學(xué)生對管線樂隊中樂器的組成、樂器中包含的具體曲目等，進(jìn)而分析不同樂器產(chǎn)生的不同音樂效果，對音樂作品中的旋律、節(jié)奏、速度等評價。

2.思想內(nèi)涵文化內(nèi)容角度

通過介紹音樂的多元文化，針對“世界民族之聲”、“七彩管弦”不同的音樂單元，選擇不同地區(qū)的民族音樂;其中西方的音樂作品就已經(jīng)達(dá)到了30%，選取作品的時間是各有涉獵。音樂體載有交響樂、鋼琴樂、圓舞曲、小夜曲、爵士樂等等，還有不同國家的傳統(tǒng)民歌，以上的音樂作品內(nèi)容較為豐富，可以保證學(xué)生感受其他國家音樂的不同姿態(tài)，提高學(xué)生對不同音樂的深入了解，進(jìn)而尊重音樂的多元性。

3.心理發(fā)展規(guī)律角度

湘教版初中音樂教材根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計的內(nèi)容上有清晰的思路，有層次感，注重與初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點設(shè)計的教材。例如：針對音樂作品《土樓回響》的欣賞，這個作品在呈現(xiàn)上劃分為兩個主題，便于學(xué)生對音樂旋律的理解與記憶，給學(xué)生培養(yǎng)對音樂作品的感知奠定良好的基礎(chǔ);并以文字的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解音樂合唱的具體位置，感受音樂曲風(fēng)的變化，通過積累提高學(xué)生對音樂欣賞的積極性。

二、初中音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

欣賞能力并不是天生的，需要后天培養(yǎng)，教師還要給與一定引導(dǎo)，幫助學(xué)生在教學(xué)中實踐欣賞內(nèi)容。例如：想要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞能力，先要了解音樂是怎樣演奏的，具體的節(jié)奏是怎樣呈現(xiàn)的;優(yōu)化學(xué)生對音樂的記憶力，通過主旋律，進(jìn)而理解音樂后續(xù)，站在欣賞的角度積累經(jīng)驗，記憶音樂的特性提高學(xué)生對音樂的敏銳度，有效提高學(xué)生的欣賞能力。初中音樂欣賞教學(xué)與聆聽是密不可分的，多數(shù)的音樂教師都會設(shè)計很多的聆聽教學(xué)，播放不同的音像;教師在播放音像時沒有任何目的與頭緒，就會影響聆聽的效率，導(dǎo)致整個聆聽的教學(xué)成為形式化的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性是沒有太大效益的。

三、初中音樂欣賞課教學(xué)方法探究

1.欣賞聆聽法

想要在初中音樂教學(xué)中開展完整的聆聽，就要音樂教師運用多媒體設(shè)備播放完整的音樂，進(jìn)而幫助學(xué)生從欣賞音樂開始賞析。不過在此基礎(chǔ)上，教一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異運用合適的聆聽方式促進(jìn)學(xué)生對音樂產(chǎn)生有效的感知;完整聆聽并不適用于篇幅較長的音樂作品，通過課堂實踐了解到，初中學(xué)生更適合聆聽3分鐘內(nèi)的音樂作品，時間較長就會分散學(xué)生的注意力。分段聆聽就是把一個曲子劃分為幾部分，進(jìn)而欣賞，學(xué)生對音樂作品有了初步的感知，就可以使用分段聆聽法進(jìn)行有針對性的音樂體驗，在理解音樂作品結(jié)構(gòu)的同時，有效提高聆聽的效果，使學(xué)生可以專注的欣賞音樂，體會音樂中蘊含的豐富情感，感染到學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

音樂教師可以運用生動的語言來分析音樂中的場景，把學(xué)生置身于其中，了解音樂在古典音樂中的位置，提高音樂欣賞的興趣，給之后學(xué)習(xí)音樂營造舒適的環(huán)境，保證把語言與音樂融合為一體。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要緊扣欣賞作品的主題，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到情境教學(xué)中，不過需要注意的是不要把不相關(guān)的東西加到課堂中，給學(xué)生錯誤的信息。

結(jié)論

想要培養(yǎng)初中生的審美可以通過音樂欣賞課的形式，在實際的教學(xué)活動中采用實用欣賞課的方法與手段，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)案例進(jìn)行反思，保證實用的教學(xué)手段的有效性，提高學(xué)生聆聽的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]孫彤.新課標(biāo)下初中音樂欣賞課教材與教學(xué)方法研究[J].戲劇之家，2020（17）：177.

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