趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

程小田

摘要：趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的影響意義。因此，在展開數(shù)學(xué)課程教育時，可以將趣味性元素滲入教學(xué)過程，慢慢地優(yōu)化教學(xué)方式，可以通過活動的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，下文將對趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-242

1 趣味教學(xué)法對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 能夠提升積極性

在教學(xué)數(shù)學(xué)時，許多教師都會認(rèn)識到積極性對學(xué)生具有極大的推動作用，若能在課堂中促使學(xué)生提升積極性，可以較為順暢地完成本堂課的教學(xué)工作。因此，可以使用趣味性教學(xué)的方式，將某些具有趣味的元素與課本中的內(nèi)容結(jié)合起來，這有利于激發(fā)學(xué)生求知的積極性，從而改善教學(xué)效果。

1.2 有利于活躍課堂教學(xué)氛圍

在以往的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的權(quán)威性、嚴(yán)肅性使學(xué)生很少與教師進(jìn)行交流溝通，課堂教學(xué)模式也主要以教師為主體向?qū)W生進(jìn)行單向知識傳授為主，兩者之間缺乏交流溝通就會導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。然而，在趣味性教學(xué)法實(shí)踐的過程中，教師需要組織課堂教學(xué)活動，并參與到學(xué)生的活動實(shí)踐中，這樣就改變了傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流合作，活躍了課堂氛圍。

2 當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先是針對教學(xué)理念，雖然新課程改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)的體系已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，但是對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)影響仍舊不足。根據(jù)日常觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有許多的教師認(rèn)為低年級的數(shù)學(xué)知識相對基礎(chǔ)和簡單，不需要采用或者轉(zhuǎn)換創(chuàng)新式的教學(xué)方式，這就使得小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依舊缺乏趣味，再加上教學(xué)方式單一，在嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開拓與形成。其次，小學(xué)生受到自身認(rèn)知和閱歷的影響，在面對許多知識的理解與掌握時，可能會存在一定的難度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師沒有考慮學(xué)生的主觀感受，仍舊按照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，致使數(shù)學(xué)知識脫離生活，不僅影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，還可能對學(xué)生日后的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生影響。

3 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

3.1 應(yīng)用情景教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于低年級學(xué)生的邏輯能力、認(rèn)知能力較弱，因此在對一些抽象知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較為低下。采用趣味教學(xué)法中的情景教學(xué)，就可以將抽象的知識形象化，從而幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識內(nèi)容，提高教學(xué)效率。比如說，在教學(xué)生認(rèn)識人民幣單位“元角分”的過程中，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解商店購買文具的流程。然后，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，教師可以在課堂上組建一個小的文具商店，并給每個學(xué)生一些寫有“元角分”的紙片，作為購買商品的鈔票，要求學(xué)生給出相應(yīng)的錢買走商品。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 運(yùn)用游戲活動教學(xué)

游戲活動是趣味性教學(xué)較為突出的活動形式，通過該項(xiàng)活動，能夠充分帶動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并且可以與多項(xiàng)內(nèi)容相融合，說明具有較強(qiáng)的兼容性，這就可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在興趣的引領(lǐng)下，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)課本知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在教授“長方形和正方形”時，可以結(jié)合本小節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)“拔河比賽”的游戲活動，屏幕中會分別出現(xiàn)小獅子和小猴子兩個人物，會互相拔河，此時可以任意選擇兩名學(xué)生，各自代表小獅子和小猴子，回答屏幕下方出示的選擇題，此前會由教師事先設(shè)置若干選擇題，會在屏幕中分別出示A、B、C三個選項(xiàng)，令學(xué)生做選擇，若選擇正確，代表的人物會增加100分，同時向自己的方向移動一段距離，這樣的畫面效果會帶給學(xué)生比賽的緊張感，使其越來越認(rèn)真答題，同時游戲中會伴有輕松、活潑的背景音樂，會讓學(xué)生感到心情舒暢，可見利用該活動能夠使其記住長方形、正方形的數(shù)學(xué)知識。

3.3 借助多媒體輔助技術(shù)，開展高效的課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。這是因?yàn)樾W(xué)生因?yàn)槭苌眢w發(fā)育不完善的影響，其思維主要以具象思維為主，對于具有抽象性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識而言，存在一定理解和接受能力不足的問題。而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師可以在進(jìn)行備課工作的時候，借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)學(xué)較為抽象的知識具象化或簡單化，進(jìn)而降低學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識的能力要求，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。具體的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與路線”的時候，教師就可以用多媒體向?qū)W生展示教室的平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的標(biāo)記找到實(shí)際教室中的具體位置。除此之外，教師還可以讓學(xué)生找一條在教室行走的路線，通過開展這樣趣味性的課堂活動，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的加強(qiáng)和鞏固。

3.4 通過小組教學(xué)模式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小組合作教學(xué)也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果的重要手段。因此，教師可以通過小組教學(xué)模式的應(yīng)用來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小組教學(xué)模式的應(yīng)用最重要的是小組的劃分方式，一般可以采用不同水平學(xué)生平均分布的小組劃分方式，這種方式更有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的改善。比如說，在加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解加減法的運(yùn)算方式，教師可以準(zhǔn)備好寫在紙上的加減式，然后要求小組內(nèi)的成員完成相應(yīng)的加減法運(yùn)算并根據(jù)日常所看的動漫編一個故事。這樣的小組活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，想要在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)趣味，需要運(yùn)用多種不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)掘，漸漸地感受數(shù)學(xué)中的趣味，并且能夠在思考中學(xué)習(xí)，漸漸地吸收數(shù)學(xué)知識，既能夠培養(yǎng)興趣，又能夠提高學(xué)習(xí)成效，從而可以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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