信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

鄧玥

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及度已經(jīng)很高，走進(jìn)了千千萬(wàn)萬(wàn)戶家中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速普及使互聯(lián)網(wǎng)+成為一種新時(shí)代背景，其在與教育業(yè)融合的過(guò)程中也呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。文章以初中生物為例，從其實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合其中存在的問題，提出了信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用措施，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-196

引言

生物作為一種理科類的學(xué)科，其中囊括了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，其學(xué)科特點(diǎn)就決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成內(nèi)容，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度隨著素質(zhì)教育觀念的進(jìn)一步推進(jìn)也在逐步提高。但是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件較高，進(jìn)行起來(lái)非常困難，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量并不高。這種情況隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷推進(jìn)而獲得了好轉(zhuǎn)，信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，但是其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用畢竟時(shí)間較短，因此很多教師在使用過(guò)程中存在一些問題，致使信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并沒有獲得預(yù)期效果，需要對(duì)使用方式進(jìn)行一定的調(diào)整。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠

盡管素質(zhì)教育的接受程度較之以前已經(jīng)有何很大程度的提高，但是在考試制度沒有發(fā)生變革的今天，應(yīng)試教育始終是主流教育觀念，在此教育觀念的影響下教師們通常選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行口頭講述，不組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。

（二）組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件不夠

實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先需要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，其次還需要實(shí)驗(yàn)器具等等，但是結(jié)合初中學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校并沒有十分完備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材等，缺乏組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬性條件，也阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際質(zhì)量不佳

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來(lái)看，其并沒有發(fā)揮出預(yù)期中的效果，并且在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也浪費(fèi)了大量的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通常是學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力等的培養(yǎng)效果也非常有限，在初中生物教學(xué)中呈現(xiàn)出一種得不償失的狀態(tài)。

二、信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

情境教學(xué)法是初中生物教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，其在生物教學(xué)活動(dòng)中也表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也獲得了普遍的應(yīng)用，但是其情境的創(chuàng)設(shè)方式比較單一，情境作為情境教學(xué)法的關(guān)鍵，其質(zhì)量直接影響了情境教學(xué)的整體質(zhì)量，因此在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境方面的效果并不好，而信息技術(shù)的應(yīng)用則給該教學(xué)方式提供了一種新型的情境創(chuàng)設(shè)方式，教師可以借助圖文并茂的多媒體信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效、形象的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，例如教師在組織細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)時(shí)利用多媒體信息技術(shù)放映細(xì)胞分裂的視頻會(huì)比口頭講述的實(shí)驗(yàn)情境更能激發(fā)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣。

（二）多維度利用微課

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種視頻課，“微”就是指其形式短小，并且涉及的內(nèi)容也是具體的一個(gè)方面，很適合學(xué)生針對(duì)具體知識(shí)不理解時(shí)來(lái)使用，教師要重視微課的積極作用，多維度將其應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。首先教師可以通過(guò)微課來(lái)放映一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在通過(guò)微課觀看實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)比直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確;其次教師還可以利用微課來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等知識(shí)的講解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前或者結(jié)束后用來(lái)幫助初中生鞏固生物知識(shí);再次教師還可以在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)前將微課視頻發(fā)布在班級(jí)群中，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)、具體的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等先進(jìn)行一個(gè)了解，以便提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（三）開展虛擬實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的重要原因就是實(shí)驗(yàn)秩序、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間成本、實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真等，而依托信息技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)則可以很好的解決這些問題。首先這種虛擬技術(shù)可以通過(guò)多媒體在教室內(nèi)進(jìn)行，避免了組織學(xué)生前往實(shí)驗(yàn)室、在實(shí)驗(yàn)室秩序不佳等情況;其次虛擬實(shí)驗(yàn)可以避免現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中的一些不可避免因素的印象，最大程度的保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)。因此虛擬實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，還可以避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中很多不能避免的問題，進(jìn)而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及面

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師們通常是就教材中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)組織，并且受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容非常狹窄淡薄，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是生物教學(xué)中的一個(gè)可有可無(wú)的補(bǔ)充形式。而信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，其本身所具有的大量資源可以拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的方面，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面，做到觸類旁通，在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以更好的實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生物教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)前的重要時(shí)代背景，置身于其中的教育也要積極與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，利用信息技術(shù)創(chuàng)新某些教學(xué)方式，做到教育質(zhì)量的不斷提高，其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用便是一個(gè)例子。

參考文獻(xiàn)

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