教學改革背景下中職電工電子教學改革策略研究

郝潔

摘要：隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，教育觀念已經(jīng)發(fā)生了顯著的變化，教育改革已經(jīng)滲透在了教育業(yè)的方方面面，中職學校也不例外。與普通學校教育相似，中職學校在傳統(tǒng)教育觀念影響下也采用了一些與傳統(tǒng)教育觀念相適應的教學方式，但是隨著教學改革背景的不斷形成與深入，沿襲這些傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足其教學目標。文章以電工電子教學為例，提出了在當今教育改革背景下實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型、提高教育質(zhì)量的措施，以培養(yǎng)更多為社會所需要的人才。

關(guān)鍵詞：教學改革背景;中職電工電子;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-163

引言

中職學校是為國家源源不斷輸送相關(guān)技術(shù)人才的重要場所，其特殊的教育目標與教育形式也造成了人們忽視了其自身的教育改革。但是隨著人們觀念的逐漸轉(zhuǎn)變，教育改革已經(jīng)開始深入到了中職學校中，采取有效的改革措施，促進其教育形式的轉(zhuǎn)變，適應當今社會對技術(shù)人才的特殊要求，是中職電工電子教學面臨的重要問題。

一、整合改革教學內(nèi)容

無論是采用傳統(tǒng)教學方式，還是采用新型教育觀念指導下的教學方式，其完成都不能離開一定的教學內(nèi)容，因此在當今教學改革背景下就不得不首先從教學內(nèi)容入手，通過整合改革教學內(nèi)容，來實現(xiàn)中職電工電子教學的變革。首先學校要對其課程結(jié)構(gòu)進行改革，主要包括各種知識在整個教學內(nèi)容中的占比情況、理論教學與實踐教學的分配情況等，在課程結(jié)構(gòu)中學校都要進行重新考慮，以使其符合當今教學改革的要求;其次教師要對電工電子專業(yè)相關(guān)的教材進行適當?shù)恼?，使其更加適應所教學生的實際情況，例如教師可以采取生活化教學，通過增加教學內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系幫助學生更好的理解相關(guān)知識，做到提高教學質(zhì)量。

二、積極應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及程度越來越高，其已經(jīng)進入了家家戶戶，并且互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)形式以及功能的多樣也使其在教育業(yè)中扮演著重要角色，因此教師必須充分重視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的重要作用，自覺將其應用在日常的教學活動中。首先教師要重視多媒體信息技術(shù)的應用，多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂的特點，教師在講解一些比較抽象的知識時用多媒體信息技術(shù)就可以通過圖片或者視頻等方式來使知識變得更加具象化更加形象化，另外教師在使用情境教學法時多媒體信息技術(shù)也可以發(fā)揮出不容忽視的積極作用;其次教師要重視其他一些現(xiàn)代化教學手段的應用，作為多媒體信息技術(shù)的補充，例如電子白板、手持技術(shù)等，都是作用重大的現(xiàn)代化教育技術(shù);再次教師還要重視微課的使用，微課顧名思義就是一種時間短、容量小的課程，其不僅可以打破時空的限制，還可以靈活的運用在課前預習環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后鞏固環(huán)節(jié)等等，因此教師要積極利用微課的形式來實現(xiàn)電工電子教育質(zhì)量的提高，促進其教學手段的轉(zhuǎn)變，配合教學改革的進程。

三、提高對實踐教學的重視程度

結(jié)合中職學校的培養(yǎng)特點可知，其培養(yǎng)人才的重點就在于實踐，但是結(jié)合中職電工電子教學的實際情況來看，實踐教學并沒有在教學過程中受到足夠的重視，大多數(shù)情況下教師們?nèi)匀粚⒔逃匦姆旁诶碚撝R的教學中，這種教學模式就造成培養(yǎng)出來的人才專業(yè)理論知識掌握非常好，但是實際解決問題的能力并不強。在教學改革的背景下，這種現(xiàn)象自然也是改革的對象，要想真正做到為國家輸送相關(guān)的高質(zhì)量的技術(shù)人才，就不得不重視實踐教學，因此中職學校在教學改革的背景下必須重視實踐教學。首先，學校要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中將實踐教學考慮在內(nèi)，給學生進行實踐學習留出一定的時間;其次學校要重視校企合作質(zhì)量的提高，校企合作作為一種學校與企業(yè)雙贏的模式，在實際進行過程中尚且存在很多問題，學校必須不斷提高自己進行校企合作的能力，以市場為需求進行電工電子人才的培養(yǎng)，提高校企合作的質(zhì)量，讓學生在實習過程中能切實的提高自己的實踐能力;再次學校要重視實訓基地的建設(shè)，校企合作作為一種實習模式，其不能貫穿在學生學習的整個過程，但是實踐教學又要求落實在學生平時的學習中，而實訓基地就可以滿足學生的這一需求，實現(xiàn)實踐教學的常態(tài)化。

四、提高教師專業(yè)能力

教師作為組織教學活動的主體，其本身的質(zhì)量對整個教學活動的質(zhì)量有重要影響，因此要想滿足教學改革的需求，就不能只從學生的角度入手，而是要將教師也納入改革的進程中，不斷提高教師的專業(yè)能力。首先學校要重視教師定期的考核與培訓，在教學過程中不斷提高教師能力;其次學校要重視教師對電工電子相關(guān)企業(yè)的了解程度，使教師在了解相關(guān)企業(yè)的基礎(chǔ)上了解到市場需求，進而根據(jù)市場需求及時調(diào)整自己的教學活動，不斷提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

教學改革已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流，它的進行給中職教育提出了更高的要求，因此中職學校必須結(jié)合教學改革的要求、電工電子的專業(yè)特點以及學生的實際情況來對電工電子教學做出適當?shù)恼{(diào)整。

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