幼兒園美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的探索

黃淑君

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)幼兒的成長趨勢，幼兒園教育有必要對課程進(jìn)行改革。課程園本化就是能夠有效帶動幼兒學(xué)習(xí)成長的課程發(fā)展趨勢。在美術(shù)教學(xué)中，通過應(yīng)用園本課程可以有效地創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助幼兒提高美術(shù)審美能力。本文主要對如何選取園本美術(shù)課程，以提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)展開探討，以期能夠有效推進(jìn)幼兒園美術(shù)園本課程建設(shè)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù);園本課程;內(nèi)容取材

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-145

引言

在新課程改革的要求上幼兒園教育必須要能夠提高幼兒的綜合能力，在給予幼兒充分的生活性和趣味性的同時，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得良好的審美和表達(dá)能力。在設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)營造課程活動氛圍選擇教學(xué)手段時，教師都必須要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展，需要科學(xué)的選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而建立起幼兒園的園本特色。整合幼兒園教學(xué)資源是一項大工程在這一過程中教師要善于運用本土文化資源開發(fā)利用美術(shù)園本課程，以促進(jìn)幼兒將本土文化滲透到生活的方方面面，幫助幼兒了解文化知識，獲取良好的審美感受。園本畫的美術(shù)教學(xué)要深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個性品質(zhì)和新課程的相關(guān)要求擬定教學(xué)活動的目標(biāo)。

一、幼兒園美術(shù)教育活動園本課程內(nèi)容取材的基本原則

（一）確定科學(xué)的目標(biāo)是幼兒園美術(shù)教育活動園本課程內(nèi)容取材的前提

在設(shè)計幼兒園，美術(shù)教育活動園本課程活動時，教師首先要明確中心目標(biāo)，也就是要在課程開始之前深入了解學(xué)生對美術(shù)的想法和感受。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維模式，對于學(xué)生的審美能力和認(rèn)知思維有大致了解，以便于再選擇課程內(nèi)容是能夠充分滿足學(xué)生的審美需求，幫助幼兒樹立良好的道德情操和人文基礎(chǔ)。另外，在種課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上要對每節(jié)課活動的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，嚴(yán)格按照目標(biāo)步驟，開展教學(xué)內(nèi)容安排，科學(xué)組織教學(xué)活動。

（二）充分利用本地社區(qū)資源取材

在選擇社區(qū)資源時，要嚴(yán)格按照幼兒園教育指導(dǎo)綱要的相關(guān)要求篩選過濾教育資源，針對幼兒園學(xué)生的不同家庭情況和當(dāng)?shù)乇就廖幕Y源選擇正能量，有利于促進(jìn)幼兒生活學(xué)習(xí)的發(fā)展的教學(xué)資源。通過引導(dǎo)學(xué)生在本土化的教學(xué)資源開發(fā)利用過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和審美能力，促進(jìn)學(xué)生理解美術(shù)的內(nèi)涵。

（三）積極通過家園合作取材

在開發(fā)幼兒園園本課程的過程中，教師要充分地與家庭建立起良好的聯(lián)系，通過家校聯(lián)合的方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。同時也要重視社會資源的重要作用，要充分調(diào)動社會各界關(guān)注幼兒的成長和美術(shù)學(xué)習(xí)。

（四）科學(xué)開展園本課程內(nèi)容取材評價

開展有效的園本課程選材活動之后，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的價值評價標(biāo)準(zhǔn)，從而對園本課程內(nèi)容進(jìn)行客觀的準(zhǔn)確的判斷。以保證在開發(fā)利用這些課程資源時能夠顯著提高教育質(zhì)量，并做好一切活動的風(fēng)險防范方案。園本課程的評價能夠幫助幼兒園在開放利用課程資源時，對這些資源進(jìn)行完備，處理通過去粗存精的評價體系方式，推動美術(shù)園本課程質(zhì)量的提高。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，一般要求從以下幾方面著手。第一科學(xué)的評價美術(shù)知識技能。也就是說，對美術(shù)作品的構(gòu)圖內(nèi)涵和色彩搭配等方面確定不同標(biāo)準(zhǔn)等級。第二要能夠通過美術(shù)作品審視作品背后的情感態(tài)度和價值觀。這是對幼兒發(fā)展美術(shù)興趣，拓展美術(shù)核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)。第三，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師也要細(xì)致入微的觀察他們的學(xué)習(xí)過程，并給予客觀的評價。主要的評價內(nèi)容有他們的作品，想象力和創(chuàng)造力等。

二、美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的基本方法

（一）因地制宜，突出特色

園本課程可以體現(xiàn)出辦園的宗旨、經(jīng)營理念等方面，更有利于形成園本特色，在整個園本課程管理過程中，我們要有別出心裁獨樹一幟的理念。不同的地區(qū)有不同的地理環(huán)境，不同的地理環(huán)境又產(chǎn)生了不同的地域文化，每個地區(qū)都有自己特色的課程資源。舉例來說，廣西省梧州市第一幼兒園在有關(guān)實驗課題的引領(lǐng)下，以“竹子”為資源加工、制作各種教、玩具，創(chuàng)造性地設(shè)計各種竹類游戲，并結(jié)合到課程教學(xué)之中，實現(xiàn)了幼兒教育的個性化、多樣化。既避免了再生塑料玩具含鉛量超標(biāo)，又能促進(jìn)幼兒思維、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展。在深入挖掘竹資源的游戲價值并運用到各課程教學(xué)的同時，開發(fā)富有園本特色的課程以充實區(qū)編教材，使該園的幼兒教育更具個性化、多樣化。

（二）關(guān)注幼兒生活，選擇合適的主題內(nèi)容

如果能夠在開發(fā)幼兒園美術(shù)園本課程的時候和幼兒的生活進(jìn)行一定的貼合，那么往往能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，讓幼兒體驗到生活的美，也能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒良好的生活態(tài)度。比如幼兒園可以利用一些特殊的節(jié)日完成美術(shù)活動。像是在母親節(jié)的時候可以落實一個我愛媽媽的美術(shù)主題，讓幼兒根據(jù)自己的想法完成創(chuàng)作，有的幼兒繪制了媽媽的肖像，有的幼兒借助樹葉等完成了拼貼畫送給了媽媽，在這個過程中不僅僅培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，而且還有效地落實了感恩教育。同時幼兒教師一定要善于引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活的美，體驗生活的美，能夠參與到實踐活動中。

（三）在進(jìn)行教學(xué)資源，選材是幼兒園要充分的結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源。每個地方都蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，因此幼兒園美術(shù)教師要能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)，把課程教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來，融合成能夠有效熏陶和感染幼兒的教學(xué)資源。當(dāng)然，在這些過程中，教師也要重視通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)要充分的利用信息技術(shù)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)上的美術(shù)素材，提升學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，為了有效地開展幼兒園教育，推動幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒園，必須要科學(xué)的開展美術(shù)園本課程教學(xué)，通過聯(lián)合家長社會等的關(guān)注，為幼兒創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和文化滲透水平。

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