小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

梁小宛

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出“信息技術(shù)與教育深度融合”的全新觀念。同時(shí)，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出了“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新，用技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)”的教育信息化發(fā)展的新要求。在教育信息化的新形勢(shì)下，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，重視語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的深度融合，構(gòu)建信息化教學(xué)模式，使得語(yǔ)文教學(xué)在交互式教學(xué)環(huán)境下朝著更加高效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)信息化;現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-126

引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅帶來了生活水平的提升，還促使教育事業(yè)不斷進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)手段，是新課改的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，為小學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，把枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)“動(dòng)”起來，進(jìn)而打造高效的語(yǔ)文課堂。

一、信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

信息化技術(shù)作為一種新的教育方法，有效地豐富了教師的教學(xué)活動(dòng)，將信息化技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)中，可以很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞、散文、記敘文的學(xué)習(xí)等都非常重要，內(nèi)容非常多，會(huì)讓學(xué)生很有壓力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有敷衍的態(tài)度，一般只是根據(jù)考試內(nèi)容，如課文填空、生字詞、課文理解做針對(duì)性的學(xué)習(xí)，沒有真正感受語(yǔ)文的魅力。隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富，將視頻、音頻、圖片等融入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)。

二、信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要，很多教師在教學(xué)過程中，往往只注重學(xué)生的考試成績(jī)，教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性，很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以通過多媒體在課前準(zhǔn)好課件。通過課件與教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以很好地參與到課堂中。在制作課件時(shí)，教師要注重很多細(xì)節(jié)的部分，如字體的大小以及排版對(duì)學(xué)生上課的狀態(tài)都有很大的影響，教師也要在課件中設(shè)置關(guān)于上課內(nèi)容的問題，讓學(xué)生有參與感，增加一定的課堂互動(dòng)，有效引起學(xué)生的興趣。

2.2信息技術(shù)助力閱讀教育

多媒體是信息化時(shí)代背景下的產(chǎn)物，其靈活多動(dòng)、富有變化，能夠使死板生硬的課堂“活動(dòng)”起來，同時(shí)也能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，使其身臨其境，逐步融入閱讀內(nèi)容中，從閱讀內(nèi)容中得到更多的啟迪。對(duì)于小學(xué)生來說，幫助其建立閱讀興趣最關(guān)鍵，能夠使其主動(dòng)閱讀，探索語(yǔ)文世界的奧妙。在新的時(shí)代背景下，教師要革除舊式“一次性”教育的弊端，避免將閱讀內(nèi)容鎖在固定的框架內(nèi)，而且要突破各種束縛，實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀內(nèi)容的延伸。教育信息化時(shí)代下，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其閱讀主動(dòng)性。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師可以以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。信息技術(shù)功能強(qiáng)大，除了能完整展示文字信息，還可以將圖片、音頻和視頻等在學(xué)生面前展示，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。例如，教師在講《泊船瓜洲》時(shí)，詩(shī)中瓜洲、京口和鐘山三地的位置是難點(diǎn)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)制作“長(zhǎng)江圖”，一邊讓學(xué)生發(fā)言，一邊在圖中標(biāo)出這三地的位置，學(xué)生一看就懂。當(dāng)詩(shī)人站在瓜洲望著故鄉(xiāng)的方向的同時(shí)播放《春江花月夜》，讓學(xué)生在圖片、音樂和詩(shī)中融入情境，加深理解，體悟古詩(shī)。教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生課文角色扮演，從而快速理解課文主題和人物形象，既鍛煉了學(xué)生的模仿能力，也讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。如教學(xué)《晏子使楚》一文，教師可以讓學(xué)生扮演角色，從而加深對(duì)主人公晏子能言善辯、聰明機(jī)智和熱愛祖國(guó)的形象認(rèn)識(shí)。

2.4豐富練習(xí)形式，提高寫作能力

信息化手段的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)帶來的不僅是教學(xué)手段的進(jìn)步，還有學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的寫作大多都是教師出什么題，學(xué)生就進(jìn)行什么寫作練習(xí)，把寫作內(nèi)容和寫作形式局限在條條框框內(nèi)，不利于小學(xué)生思維的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。如今，信息技術(shù)的推廣給小學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度去理解寫作主題和寫作材料，寫作訓(xùn)練的形式也更加靈活多樣，有利于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以利用錄音或視頻為小學(xué)生講述一個(gè)完整的故事，然后讓小學(xué)生將故事情節(jié)復(fù)述出來，或者表演出來，還可以讓小學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，以此來鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。生活是寫作的源泉，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過為學(xué)生播放電視、電影片段或生活中的一些實(shí)錄，有效激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓小學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作，增加作文的深度。

結(jié)束語(yǔ)

在教育信息化環(huán)境下，教師要抓住信息技術(shù)的翅膀，帶領(lǐng)小學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文知識(shí)中抒發(fā)出來的真情實(shí)感，提升其學(xué)習(xí)興趣。在新的時(shí)代背景下，教師要革除傳統(tǒng)“一板一書”式教學(xué)模式，利用多媒體、微課、信息技術(shù)等助力語(yǔ)文課堂教育，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定個(gè)性化教學(xué)方案，全面提高學(xué)生的綜合能力，使其徜徉在知識(shí)的海洋中。

參考文獻(xiàn)

[1]黨宏昌.信息化教育給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來的變化研究[J].試題與研究，2021（11）：104-105.

[2]邱林櫻.淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與教育信息化的融合[J].天津教育，2021（11）：85-86.

[3]方財(cái)茂.信息化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響[J].教育信息化論壇，2020（07）：88+87.